在有感情朗读中感受童话的美好

有感情朗读有助于学生更好地理解课文的主要内容，体会课文所要表达的思想感情。《巨人的花园》是四年级下册第八单元的童话故事，语言优美，情节丰富，为读者营造了美妙的情境，能让学生在读中受到真善美的熏陶。教学这一课时，怎样才能引导学生在读中感受童话的美好呢？

一、在有感情朗读中生成画面

《巨人的花园》一文采用了抓住具体事物描写花园景象的方法，画面感极强，给读者留下了深刻的印象。教学这篇童话时，教师可以让学生在有感情朗读中感受童话的美好。如课文第2自然段中“很可爱的大花园”“柔嫩的青草”“星星似的美丽花朵”“丰硕的果子”等，都是对美丽花园中具体事物的描述。对于这些内容，教师可以把对学生朗读指导的训练放在读好句子中的形容词上，如对于“柔嫩”这个形容词，可以让学生想象一下生活中柔嫩的事物有哪些，再引导学生读出柔嫩的画面与感受。又如那“星星似的美丽花朵”又是怎样的一番景象呢？教师鼓励学生通过想象有感情朗读句子，使学生的心与星空勾连在一起，脑海中浮现出美好画面。

二、在有感情朗读中获得认知

童话中的每个人物都拥有其独特的个性，教师应通过对学生有感情朗读的指导，帮助他们了解童话中的人物形象特点，获得对童话的深刻认知。《巨人的花园》一文中巨人对待孩子们的变化表现得比较明显，花园的变化与巨人对待孩子们的变化有着直接的关系。教学这篇课文时，教师可以让学生通过有感情朗读把巨人一开始的自私、讨厌孩子们到最后的接纳孩子们、与孩子们融为一体的变化读出来。有了这种认知，教师就可以从朗读语气和语调的变化方面进行指导，让学生在有感情朗读中真正走进人物的内心，感受童话的美好。

三、在有感情朗读中深化主旨

童话一般有着其独特的主旨意图。《巨人的花园》这篇童话故事是世界经典童话著作，告诉了人们能够和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。首先，教师可以采取对比阅读的形式让学生明白同样的事物，不同的情境，心情也是不同的。当学生能够通过有感情朗读把这种对比变化读出来的时候，他们对课文的主旨理解得也就更深刻了。其次，教师还可以紧扣课文第7自然段引导学生细读，让学生通过多次有感情朗读读出语调上的变化。最后，教师让学生在读中想象孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的样子，从而使学生在读中领悟到：能看着孩子们笑，跟着孩子们一起闹是巨人此生最大的幸福。这样引导学生学习课文，使学生的思想情感受到熏陶。

在《巨人的花园》一课的教学中，教师要指导学生有感情朗读课文，注重对学生朗读时语气和语调的指导，让学生由表层到深层、由内而外地获得对童话故事的深刻理解与认识，在读中感受到童话的美好，突显童话的教学价值。

（作者单位：浙江东阳市实验小学教育集团建设路校区）

责任编辑 宋园弟