《日月明》第一课时教学设计

【教学目标】

1.初步了解会意字的构字特点，用多种方法认识“力、尖”等11个生字和日字旁。会写“木、男”等5个字。

2.尝试用会意字的构字特点猜测字义，能在生活中主动识字，积累更多的字词，初步提升识字能力。

3.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。

4.感受古人的造字智慧，学习汉字文化。

【教学过程】

依据教材内容，结合学生的身心发展规律，本节课安排了6个学习步骤。

一、在观察中初识会意字

1.在本次汉字文化研学旅行中，我们分别在学校、美术馆、农场找到了4个汉字百宝箱，并用图文对照、归类识记、反义词识字等方法认识了很多汉字。让我们打开百宝箱，一起读一读、记一记这些词语吧！

2.同学们认识了越来越多的汉字，就能读更多的好书，了解博大精深的中华文化。要想成为一名识字小能手，我们就要掌握更多的识字方法，积累更多的汉字。今天，老师带大家来到研学之旅的最后一站——森林。让我们一起打开最后一个汉字百宝箱吧！

3.（出示“日、月、明”）想象画面，理解字义。猜测“明”的意思。

4.当太阳和月亮出现时，世界变得明亮起来；在明亮的光线照射下，我们能把景物看得很清楚明白；当太阳落山、月亮升起时，我们将进入梦乡，会说声“明天见”。

5.日月齐照，大放光明。古人和你们一样聪明，他们把“日”“月”合在一起，再把“日”“月”的意思合起来，用这样的方法造出了新的字。其中，“日”作为偏旁，叫作日字旁，作偏旁时要写得小一些。

6.这节课我们要学习很多像“明”一样有趣的汉字，它们都藏在课文里。齐读课题。

【设计意图：通过延续大单元情境，激发学生的学习兴趣，引导学生从课题入手，初步感知会意字的构字规律。】

二、在朗读中寻找会意字

1.听老师读课文。

2.学生自由读课文。

3.同学们，读了课文，你发现了什么小秘密？圈画像“明”这样的汉字。

【设计意图：学生带着感受一边读课文，一边寻找像“明”这样的字，整体感知会意字的构字特点。】

三、借助方法认识会意字

1.学生交流，猜测字义。

（1）“男”：古时候，在田地里出力气干活的是男子。所以，古人把“田”和“力”的意思合起来，造出了上面“田”、下面“力”的“男”字。男生一起演一演这个动作。给“男”字组词语。

（2）“尖”：借助实物削尖的铅笔，理解“尖”。说一说生活中上小下大形状的物品。复习课文《小小的船》《四季》中的语句。

（3）“尘”：飘在空中的都是很小很小的土，叫“尘土”“灰尘”。

（4）“从”：学生一前一后走路，演一演“从”。一个人在前面走，一个人在后面跟着。后面的人跟着前面的人，就是“从”。读词语“跟从”。

（5）“众、林、森”：观察课文插图，说一说看到了什么。

①有三个小朋友在植树。（学生模拟植树情景）三个小朋友在一起植树，代表着团结协作。形容人很多，就叫众多。当很多人一起做一件事情时，展现的力量是非常大的。读一读“众人一条心，黄土变成金”。

②周围有很多树木。一棵树不能成为林，有“独木不成林”一说。一棵树连着一棵树，才能形成树林。说一说“林”代表什么。

{3}“森”：猜想字义。一片树林连着一片树林，就是森林。

（6）“双”：（学生尝试借助汉字的演变过程来理解“双”字的意思）“双”最开始表示用手抓住两只鸟，后来简化为我们现在看到的这个“双”字，就是“一对”的意思。找一找身上藏着的“双”字。仔细看一看“双”字，说一说发现。

2.（出示“尖、尘、从、众、双、林、森”）整体观察这些汉字，说一说发现。

汉字就如同我们一样，要讲究谦让，笔画之间会穿插避让，所以组合以后会发生变化。

3.今天认识的新朋友都是由两个或两个以上的汉字组合起来的，又把几个汉字的意思合起来表示新的意思，这些新字就是会意字。这也是最后一个百宝箱里的识字新招“会意字识字法”。

【设计意图：通过活动，学生能初步了解会意字的构字特点，并尝试运用多种方法自主识字，为成为“识字小能手”做铺垫。】

四、在游戏中复现会意字

1.（老师准备好装有汉字小卡片的信封）同桌合作玩拼字游戏，先选择两个或三个字拼成汉字，再试着把它们按照结构分类。请两组同桌到黑板上完成。

2.师生合作读课文，教师读“日”“月”，学生读“明”，后4行师生一起读。

3.师生一边读一边打节拍，注意朗读的节奏要轻快。

【设计意图：通过游戏，学生复习巩固本课的会意字，在此基础上能更加流利、有节奏地朗读课文。】

五、在游戏中拓展会意字

1.学生拿出任务单，猜一猜汉字的字音和字义（泪、休、歪、炎、吠、掰）。

2.仿照课文编儿歌。

3.你们都是识字小能手，不仅猜出了字义，还创编了小儿歌。

【设计意图：游戏帮助学生拓展了生活中的会意字，激发了学生的学习兴趣，让学生产生进一步探寻规律的欲望。】

六、在书写中感受会意字

1.学写“木”字。

（1）学生仔细观察“木”字，相互交流把字写规范、写美观的方法。

（2）教师示范书写“木”字，边写边念儿歌（横微斜竖要直，撇有尖捺有脚，撇捺拉长要舒展）。

2.用“三看法”学写“林”字。

（1）一看结构抓特点：观察“林”的结构，找出两个“木”字的不同。

二看笔画找位置：提醒关键笔画。“林”字左边的“木”很谦让，它把长长的捺变成了点，留出空间给另一个“木”字。

三看笔顺慢慢写：书空笔顺。

（2）教师示范书写“林”字，边写边提醒。

（3）学生书写生字。

（4）展示、评价、修改。

3.通过今天的活动，我们成功打开了最后一个汉字百宝箱，学习了会意字识字法。课后，同学们可以再找找身边的会意字，把它们或画、或写在研学手册上。看谁找的会意字最有趣，为我们下节课的会意字交流会做好准备。

【设计意图：引导学生通过观察汉字的笔画，感受汉字的形体美，加深对汉字文化的理解。】

作业布置：

下课后，让学生主动搜集生活中的会意字，并将其形态和内涵以绘画的方式呈现出来。在第二课时能用不同方式进行交流，为研学旅行的总结活动做好铺垫，最终实现每个学生都是“识字小能手”的目标。

（作者单位：北京市西城区师范学校附属小学）

责任编辑 刘 妍