大历史观下革命文化教学探析

【摘 要】习近平文化思想用大历史观考察历史趋势和历史规律，大历史观对高中历史教学有重要意义，有助于学生形成正确的历史观，促进学生核心素养的发展。《人民解放战争》一课应从大历史观视角回答好“中国共产党为什么能”的历史之问，教师可以从中共在复杂的世界形势中争取历史主动、坚持以人民为中心的发展思想、具备执政能力三个方面开展教学，引导学生认同党的领导，落实立德树人根本任务。

【关键词】高中历史；大历史观；革命文化；人民解放战争

【中图分类号】G633.51  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2025）07-0076-03

【作者简介】1.徐文彬，江苏省如东县马塘中学（江苏南通，226401）教师，高级教师，南通市历史学科带头人；2.段海强，江苏省教育考试院（南京，210000）历史学科秘书。

《普通高中历史课程标准（2017版2020年修订）》和《中国高考评价体系》要求，高中历史教学要重视培养学生的正确思想导向和价值判断。习近平文化思想坚持和发展历史唯物主义基本原理，用大历史观来观察和解决问题，把握文化文明的发展大势。习近平总书记指出：“要牢固树立大历史观，以更宽广的视野、更长远的眼光把握世界历史的发展脉络和正确走向，认清我国社会发展、人类社会发展的大逻辑大趋势”。［1］大历史观作为考察历史趋势和历史规律的方法论，是指“以历史视野、国际视野、知识视野来认识把握人类社会发展规律并指出其发展必然趋势的历史观”［2］。用大历史观指导高中历史教学，不仅可以开阔学生的视野，帮助他们洞察历史发展规律，还有助于学生形成正确的历史观，认识到人民群众是历史的创造者，要拥护党的领导，从而落实立德树人根本任务。

在教学统编高中历史必修教材中的《人民解放战争》一课时，教师可以围绕“人民”二字挖掘价值立意，从“人民的心意”“人民的战争”“人民的选择”“人民的胜利”四个环节展开教学。此外，教师还可以从大历史观视角回答好“中国共产党为什么能”的历史之问。正如习近平总书记指出：“我们党团结带领人民完成社会主义革命，确立社会主义基本制度，推进社会主义建设，完成了中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革。”［3］因此，这一课可以从以下三个方面开展教学。

一、认识中国共产党在复杂的世界形势中争取历史主动

大历史观强调，从总体史的视角来研究和把握历史事件在其所处的综合网络中的历史坐标，从而得出客观的、科学的结论。［4］1945年8月至1946年6月是中国命运抉择的关键时期，中国是走向和平建国还是走向内战，不仅取决于人民的意愿，还与国共两党的角力、二战后美苏主导的国际关系密不可分。笔者引导学生思考问题：中共是如何在错综复杂的世界形势中做出正确决策，争取历史主动的？

一是认识中共争取政治上的主动权。教师展示“1945年抗日战争胜利前后大事年表”，引导学生思考问题：1945年8月，中国的命运发生了怎样的转折，前途有哪些选择？国共双方谁拥有选择的主动权，请说明理由。

通过探讨，学生深切体会到重庆谈判、重庆政协召开的重大意义在于中共争取到了政治主动权。

二是认识中共争取军事上的主动权。抗战胜利后，中共在军事上处于劣势：军队过于分散，武器装备相对落后，军队的合法地位悬而不决。笔者引导学生思考问题：中共为什么能在短短两年多时间内就扭转了军事上的劣势？与学生共同探究了中共“向北发展，向南防御”的战略方针以及四平战役的意义，中共掌握军事主动权的关键是1947年夏主动发起的战略反攻，从而为学习建立完整的证据链。

二、理解中国共产党始终坚持以人民为中心的发展思想

人民解放战争迅速取得胜利，离不开人民群众的支持，人民选择中国共产党也是历史的必然。只有中国共产党从诞生起就把实现共产主义作为最高追求，始终以人民为中心，一切决策都以维护人民利益为根本。笔者通过引导学生比较近代各阶级推行的土地政策，认识中国共产党的“人民性”。

材料1 《天朝田亩制度》规定了土地分配的原则：“凡天下田，天下人同耕”；土地分配方法：“凡分田，照人口，不论男妇，算其家人口多寡，人多则多分，人寡则分寡，杂以九等。”另外通过条例，规定“百姓之田，皆系天王之田。”然而，平均分配土地在《天朝田亩制度》颁布前或颁布后都没有真正实行。［5］

材料2 1905年《同盟会宣言》明确指出：“核定天下地价，其现有之地价，仍属原主所有，其革命后社会改良进步之增价，则归于国家，为国民所共享。”1924年《中国国民党第一次全国代表大会宣言》，进一步概括了“平均地权”的要旨：“由国家规定土地法、土地使用法、土地征收法及地价税法”等法律，并将“私人所有土地，由地主估价呈报政府，国家就价征税，并于必要时按报价收买之”。［6］

结合材料1、2和教材中“史料阅读”的内容，笔者引导学生思考近代史上解决农民土地问题的三种方案的共同点与差异。

学生通过比较发现，三种方案在解决农民土地问题上都遵循了“平均主义”的理念，不同程度地维护农民的利益。然而，放眼近代中国，只有中国共产党实行彻底的平分土地，坚决维护广大农民的利益。另外，北平谈判也体现了中国共产党对人民意志的尊重。从重庆谈判到北平谈判，中共始终坚持以人民为中心。

三、领会中国共产党是具备执政能力的成熟政党

经过革命锤炼，到解放战争时期，中国共产党已经具备了执政能力，是无比成熟的政党，这也是解放战争迅速取得胜利的重要原因。为了让学生领会中共是具备执政能力的成熟政党，笔者补充以下材料。

材料3 以山东根据地为例，全面内战爆发时，中共党员已占总人口的1%左右，几乎村村有党员。以淮海战役为例，中共动员了华东、中原、华北区的543万民工，共计运送粮食96000万斤，将前线11万名伤员转运后方。

材料4 七届二中全会上毛泽东豪情满怀地总结说：“中国的革命是伟大的，但革命以后的路程更长，工作更伟大，更艰苦……务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风……我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界。”［7］

根据材料及教材内容，让学生思考问题：中共领导的人民解放战争迅速取得胜利的原因有哪些，两则材料能否表明中共已经具备执政能力，并说明理由。

通过补充材料，学生对中共领导人民解放战争取得胜利的原因有了更加深刻的认识。中国共产党强大的组织动员能力，以及自我建设能力，加速了解放战争的胜利进程。五级党委制的治理层级，改变了近代中国尤其是军阀割据以来中央集权弱化、央地关系倒挂的局面，使得党中央的决策部署能深入到群众中，对组织群众支援前线、开展土地改革、发展生产有重大意义。面对节节胜利，中共更是不忘初心，加强思想作风建设，为建设新中国做好充分准备。此外，这一时期中共还积累了城市治理经验，擘画了社会主义工业国的蓝图，初步确立“一边倒”的外交方针。

总结全课时，笔者要求学生思考问题：综观中国百年奋斗史，为什么中国共产党能领导中国革命取得胜利？有的学生认为，中共始终以人民为中心，得到了人民拥护；有的学生认为，中共总能在历史关键时期，做出正确决策，把握了历史主动；有的学生认为，中共不断加强自身建设，走向成熟。在畅所欲言中，学生深刻领会坚持党的领导是实现中华民族伟大复兴的根本保证。笔者最后总结，中国共产党领导地位的确立，是历史的选择、人民的选择。在大历史观下，教师以弘扬革命文化来培根铸魂、启智润心。

【参考文献】

［1］甄占民.习近平文化思想贯穿大历史观、大文化观、大时代观［N］.光明日报，2024-05-27（15）.

［2］邹广文，赵月.大历史观视域下的习近平文化思想［J］.思想政治工作研究，2024（11）：5-7.

［3］习近平．决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利：在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告［M］.北京：人民出版社，2017：13-14.

［4］路宽.大历史观的理论内涵与思想价值［J］.科学社会主义，2021（1）：50.

［5］戚其章.《天朝田亩制度》新探［J］.东岳论丛，1993（6）：59-63.

［6］张玲玲、李桂华.从“平均地权”到“耕者有其田”［J］.北京档案，2016（11）：50-51.

［7］汪朝光.中国命运的决战（1945—1949）［M］.南京：江苏人民出版社，2013：342-343，537.