在中学法语课堂中融入中国文化

【关键词】中学教育；法语教学；跨文化交流

【中图分类号】G633.42  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2025）07-0097-02

【作者简介】曾然，南京外国语学校（南京，211100）教师。

近年来，越来越多的中学将法语纳入课程体系，将其作为第二外语甚至第一外语进行教学。《普通高中法语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”），明确了高中阶段法语教学的课程结构、内容和目标，为中学法语教学提供了指导。

学习法语的中学生不仅渴望在语言学习上打下坚实的基础，更希望能够表达和展示自己所熟悉和欣赏的本国文化，实现文化输出。作为教授法语的教师，我们也在不断思考如何在教学过程中自然地融入中国文化。本文以笔者的实际教学为基础，探讨将中国文化融入法语课堂的必要性和可行性，并对课堂教学提出相应的教学建议。

一、中学法语课堂中融入中国文化的必要性

新课标明确指出，要从语言、文化、思维和学习四个方面培养学生的法语学科核心素养，提升其跨文化沟通能力。这要求教师在法语教学中不仅要注重法语语言和法国文化的传授，更要积极融入中国文化元素，使学生在掌握外语的同时，能够用外语讲述中国故事、传播中国文化，实现真正的跨文化交流。

在法语教学中融入中国文化，不仅是对学生语言能力的拓展，更是对其文化自觉和文化自信的培养。然而在当前教学中，中学法语课堂上融入中国文化时仍面临以下四个方面的问题：中法语言体系的根本差异；中法两国不同的历史与文化背景；教学资源匮乏；教师自身的文化素养与教学方法不足。因此，在中学法语课堂中融入中国文化的教学实践面临多重挑战，需从语言差异、文化背景、教学资源及教师能力等多方面综合施策，才能取得良好成效。

二、中学法语课堂中融入中国文化的可行性

语言与文化之间存在着一种不可分割、相互交织的紧密联系，它们彼此影响，共同塑造着人类社会的面貌。从横向维度审视，语言是文化的载体，它跨越时间的长河，镌刻着民族的历史记忆、传统习俗与智慧结晶，承载着先辈的经验与成就，推动着全人类文明的持续进步与发展。同时，随着文明的演进，语言本身也在不断革新，趋向于更加精准与科学的表达，成为时代变迁的镜像。从纵向维度分析，语言的形成深受地域特色、种族差异等多元因素的影响，而种族的迁徙与文化的交融，则为这些语言注入了新的活力，丰富了全球语言生态的多样性。语言与文化之间相互依存、相互滋养的关系，使得语言成为文化最直接的表达工具，承担着文化传播与传承的重要使命。文化则是语言生长的沃土，为其提供了深厚的内涵与不竭的灵感源泉。

在这样的背景下，学生的跨文化交际能力显得尤为重要。新课标在学科核心素养层面，对学生文化意识的培养提出了具体要求，鼓励学生在认同中国文化的基础上，积极感知、认识和理解法语国家及地区的文化，旨在培养学生的跨文化沟通与交流能力，成为传播中华优秀传统文化、坚定文化自信的使者。因此，法语教学应超越单纯的语言技能训练，将文化元素深度融入语言学习的过程，通过夯实语言基础与构建文化内核并重的方式，全面提升学生的跨文化交际能力。

三、在中学法语课堂融入中国文化的教学策略

鉴于上述分析，笔者依据个人教学实践，提出以下策略，旨在推动中国文化在法语教学中的有效融入。

其一，均衡文化内容，培养全球视野。教师应精心设计课程内容，确保法国文化与中国文化得到均衡展现，避免文化输入的片面性。例如，在法国万圣节来临之际，教师可带领学生学习唐诗《清明》的法语译本，通过文本比较两个节日的异同，并引导学生跨越文化界限，理解不同节日背后的文化意义和社会价值，从而培养其全球视野下的文化鉴赏能力。

其二，丰富教学资源，融入中国文化元素。教材编写团队应积极探索在法语教材中融入中国文化元素的新路径，如增设中国传统戏曲、诗词歌赋等专题，并通过多样化的题型设计，激发学生的学习兴趣。教师还需积极搜集并整合相关教学资源，如法语版的中国古典文学作品、成语故事等，随着学生语言能力的提升，逐步引入更深层次的文化内容，让学生在语言实践中深化对中国文化的理解与感悟。

其三，组织文化活动，增进文化体验。教师应注意课内外相结合，举办形式多样的文化活动，如中法文化主题演讲、文学作品分享会、法语版中国影片放映等，为学生提供展示和交流的平台；鼓励学生参与中法文化社团，通过书法、茶艺、美食制作等实践活动，亲身体验两国文化的独特魅力。外语节期间，鼓励学生创作并表演融入中国文化元素的法语剧目，不仅锻炼其语言能力，更增进其对本土文化的自豪感与认同感。

其四，运用数字化工具，拓宽学习路径。教师应充分利用现代信息技术手段，如网络平台、多媒体资源和移动应用等，为学生提供丰富的中国文化学习资源；鼓励学生利用社交媒体与国际友人交流文化心得，通过在线课程、专题栏目等途径帮助学生拓宽视野，使学习过程更加自主、高效。同时，教师也应积极引导学生有效筛选和利用网络资源，培养其信息素养和跨文化交际能力。

【参考文献】

［1］谈佳，张璐.《法语》（修订本）的文化呈现研究［M］.外语教育研究前沿，2022，5（4）：53-60，93.

［2］刘玉.关于将中国文化与中学法语教学相融合的几点思考［J］.天津教育，2019（19）：40-41.

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