社会现实与童话想象交织的双重体验

【教学目标】

1.通过预测、联想等方法，让学生能够感受童话故事的奇妙想象，初步理解故事的主要内容。

2.通过师生共读、阅读分享的途径，让学生能够分享自己对故事的初步感受或体会，获得阅读的乐趣。

3.鼓励学生以口头或图文结合的方式，创造性地表达自己对故事的理解或改编故事。

【教学过程】

一、初识《稻草人》，奠定阅读基础

“同学们，今天我们要一起走进一个既熟悉又陌生的世界，那是一片被童话色彩包裹却又深刻反映社会现实的田野。夕阳西下，田野中央，仁立着一个孤独的稻草人，他没有心跳，也没有呼吸，但他的眼睛却看穿了一个又一个悲伤的故事。他看见一位老妇人，句偻着背，满手是茧，正一遍遍地抚摸着那些看似饱满实则空瘪的稻穗。老妇人知道，这一年的辛勤劳作又将换来一场空。稻草人看在眼里，急在心里，他多么希望能帮老妇人一把，但他只是一个稻草人，无能为力。

今天，我们要阅读的作品是叶圣陶先生的经典童话 《稻草人》。”

1.封面、目录浏览

指导学生观察《稻草人》的封面，猜测故事情节或人物形象。随后，引导学生浏览目录，了解作品的大致结构和章节划分。

2.背景知识介绍

简要介绍作者叶圣陶的生平，特别是创作《稻草人》时所处的时代背景，帮助学生更好地理解作品中的社会现实元素。强调作品中童话想象与现实反思的双重魅力，引导学生认识到童话不仅仅是虚构的故事，更是对现实世界的深刻反映和批判。通过分析作品中的想象元素和它们对主题表达的作用，学生可以更好地理解童话与现实之间的关系，拓宽文学视野。

3.初读任务布置

学生带着问题初读全书，通过预设问题，引导学生有目的地进行初读，激发其探索欲，同时培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

出示问题单：（1）阅读选文，故事中哪些内容让你印象深刻？为什么？（2）快速默读整个故事，找出你认为令稻草人难过的事情。选择自己最喜欢的片段在课堂上分享。（3）请选择自己喜欢的方式来讲述故事大意。在准备过程中，可以结合自己的阅读体验和想象，对故事进行适当的改编或补充。

“同学们，带着这些问题，深入阅读这部作品，用心感受其中的社会现实与童话想象交织的魅力。现在大家已经对《稻草人》有了初步的认识，接下来，我们将通过更深入的活动，一起探索作品中社会现实与童话想象的双重魅力。”

【设计意图：以简述故事背景的方式进行导入，学生更容易理解故事内容，有初步的心理建设。结合三年级上册第四单元语文要素“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”，从封面、目录着手，引导学生运用刚学过的预测、联想的方法预测人物形象、故事情节。通过预设问题单，引导学生带着问题阅读，促使他们在阅读过程中进行深度思考，分析情节、人物、社会现实及童话想象等元素，这不仅能够帮助学生更好地理解作品，还能培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。】

二、再读《稻草人》，深化感悟理解

1.分组讨论与分享

将学生分成小组，小组成员根据初读体验，结合问题单中的问题（2）进行深人讨论，准备分享内容。每组选派代表向全班分享讨论成果，其他同学可提问或补充。

预设：我们组选择分享的片段是“星星结队归去，一切夜景都隐没的时候，那小蛾才飞走了。稻草人仔细看那片稻叶，果然，叶尖卷起来了，上面留着好些小蛾下的子”。我们觉得稻草人好可怜，他一直站在田里，不能动也不能说话。但他很关心老奶奶的稻子，希望它们能长得好好的。当看到蛾子飞来吃稻子时，他好着急，却帮不上忙。

2.童话想象与体验

“现在请大家把自己想象成稻草人，你觉得夜晚的田野美吗？请几位同学分享自己的‘稻草人体验’。”

预设：作为稻草人，我想象到了自己守护着这片田野的责任。只要自己不倒下，这片田野就有希望！

因为没办法开口说话，我都要着急死了！

“大家在叙述一个故事时候，除了传统的简单描述，其实还可以选择以故事主角的视角去叙述。”

【设计意图：课标指出：“阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。”在初次阅读《稻草人》的基础上，教师引导学生更深入地探索故事的内涵、角色情感及主题意义。通过小组讨论，学生能够集思广益，从不同角度理解故事，并准备向全班展示他们的见解。】

三、重绘《稻草人》，创意融合故事

学生根据主题大胆想象，班内交流：稻草人最后的结局是凄凉而无奈的。他或许有一个简单的愿望一开口说话、行动自如，去体验并贡献于这个多彩的世界。那么，如果稻草人可以开口说话并且行动自如，外表看起来就像一个正常人，这个时候，他会选择去做什么呢？

学生将自己的想法记录在纸上，可以是简单的文字描述，也可以是图画形式。教师鼓励学生尽量详细地描绘稻草人的新生活和愿望实现后的行动。

学生向全班展示和分享成果，其他学生认真聆听，并给予掌声和鼓励。

创意延伸：教师鼓励学生课后继续完善自己的稻草人故事，可以写成文字稿或绘制成连环画，并将作品进行展示，引导学生分享创作过程中的体会和感悟。

【设计意图：课标指出：“阅读儿童文学名著…感受作品传达的真善美，用自己喜欢的方式讲述故事大意。”所以本环节旨在通过运用学生喜欢的艺术创作的方式，将学生对这部作品的感悟与理解以视觉化的形式展现出来。这不仅是一次对文学作品的再创作，更是一次心灵的触动与表达。学生在创作中能够深化对作品主题、人物形象及情感氛围的理解。】

四、推荐阅读，学以致用

“在大家一起探索了《稻草人》这个感人至深的故事之后，是不是还意犹未尽，渴望继续沉浸在叶圣陶先生那充满奇幻与哲思的世界里呢？今天，我要向大家隆重推荐一本宝藏书籍一叶圣陶先生的同名作品集《稻草人》。

这本丰富多彩的书中，不仅有我们熟悉的《稻草人》那深刻而细腻的情感描绘，还藏着无数等待你去发现的奇妙故事。”

【设计意图：本环节旨在通过《稻草人》这一故事作为桥梁，引导学生跨越到更为广阔的阅读天地，引导学生在课后自发地拿起书本深入阅读，品味每一个字句背后的深意。】

（作者单位：山东菏泽市定陶区张湾镇张湾小学）

责任编辑 刘妍