赋予意义的行走，坚持背后的育人

2025年4月3日，一个极其平凡的日子，却有一件极不平凡的事情发生：宁夏固原二中和弘文中学的师生，用30年的坚持，为思政课的新形式提供了有力的佐证。虽然我是“徒步百里祭英烈”活动的“旁观者”，但我和那些参与此项活动的教师们有一个共同的身份，我们都是落实思想政治教育的“局中人”。因此，特别想与各位教育人分享自己对这件事情的想法，以此表达对于宁夏教育人的敬意。

初识：不以为然

我最早听说“徒步百里祭英烈”活动，还是在抖音刚兴起的时候。当无意间在抖音上刷到宁夏固原的“徒步百里祭英烈”活动，当时的第一反应，就是在质疑这件事情的真实性。以个人的经验来说，我算是一个比较习惯走路的人，但我从来没有超过20公里。那么多未成年的学生，要走108里，还要在一天内完成，这得是多大的毅力才能完成？！

在经过咨询宁夏教育同行，确定这件事情的真实性之后，我就被另一个问题困扰：这件事情的意义何在？当今社会，物质条件、交通水平都和革命年代有了质的区别，这个时候，让孩子们“没苦硬吃”有必要吗？会不会是领导“刷政绩”的方式？

事实胜于雄辩。我相信，一定有很多人和我提出过一样的问题，也一定有很多人在很久之前就提出了这些问题。面对这些质疑的声音，宁夏教育人没有为自己争辩和粉饰，而是用年复一年的坚守，给了我们回答。学校的行动，得到了家长的认可、社会的认可和政府的支持。我在想，现在的很多家长，也许就是经年之前的那些参与行走的少年郎吧，让自己最宝贝的孩子，参与这样的历练，这些家长们一定有自己的想法。按照中国家长的文化传统，是不会把不好的东西给自己的孩子的。只是，这样的远足，又好在哪里呢？

带着这样的疑问和不以为然，我开始了对“徒步百里祭英烈”活动的关注。

熟知：敬佩有加

为了更多了解“徒步百里祭英烈”活动，我从网上查阅了相关报道，知道了固原二中和弘文中学师生的坚持不懈。在对这些事情有了深入了解之后，我原来的很多困惑也都有了答案。今年，这一活动进入了第30个年头。当人民日报的焦思雨记者找到我，让我对这件事情谈谈自己的看法时，我脑海里出来的第一个想法就是：太了不起了，这件事情，已经坚持了30年！

如果各位读者想对这件事情有所感受，不妨去一次宁夏固原。按照学校的路线全程走一趟不太现实，但我们可以选取一个“感受点”去体验一下，那就是六盘山的“长征小道”。这条长度仅为2.5公里的小道，和沿途18个微缩景观，让我们可以直观地感受当年红军长征所经历的各种考验。刚开始这段历程时，我的感受是“胜似闲庭信步”，而到登上山顶，虽已疲惫不堪，但看着纪念碑上铭刻的毛泽东主席的《七律·长征》和《清平乐·六盘山》，真切感受“六盘山上高峰，红旗漫卷西风”的时候，那种浩然之气，不自觉地让自己挺直了腰杆。

想想那些正值青春年华的孩子们，他们走的路是“长征小道”的21倍还多！这得需要怎样的毅力和意志才能完成！三十年，始终如一，代代传承，朴实的宁夏教育人，就这样不声不响地把这件事情做成了。这不是“刷政绩”，而是实实在在的成果啊！需要多少人付出多少努力，才能成就这样的成绩！

深思：育人有道

作为思政人和教育人的“交集”，思政课教师承担着非常重要的角色。习近平总书记曾强调，办好思想政治理论课关键在教师。宁夏固原两所学校的教师在这件事情中承担的角色和担当，发挥了至关重要的作用，也给全国的思政课教师提供了一个非常出彩的“如何上好思政课”的样本和示范。至少可以从以下四个方面理解这份“样本”的价值。

第一，是思政教育的“立德”作用。习近平总书记在2018年就提出了“育人的根本在于立德”的说法，对“教书和育人哪个更重要”进行了升华。但“立什么德”和“怎样立德”的问题，也就随之出现。在清明节这个富含中华优秀传统文化气息的节日里，到烈士陵园祭奠为我们今天的美好生活付出青春和生命的烈士们，就让我们对前面的两个问题，有了很好的回答。当看到那些稚嫩的面孔、严肃的表情和轻轻拂拭烈士墓碑的场面时，我们就可以理解，在这些青春的最深处，已经埋下了一颗优良的种子。正如习近平总书记所说“未来30年，我们培养的人要能够完成‘两个一百年’的伟业”。这就是教育的历史责任。“徒步百里祭英烈”，就是宁夏教育人担当这种历史责任的重要方式。

第二，是思政教育的“灌启结合”。关于如何对受教育者进行思想政治教育，历来存在诸多争论，有主张“就是要灌输”的，也有人坚持“反对灌输，启发教学，静水流深”的。在学校思想政治教师座谈会上，习近平总书记提出了“两种灌输”的观点，要求教育人既要坚持“必要的灌输”，又要反对不讲道理的“硬灌输”。“坚持灌输性和启发性相统一”也作为推进思想政治教育的基本原则得到普遍认可。“徒步百里祭英烈”就是很好的“灌启结合”。学生们参与这项活动，最为重要的是用自己真实、直观的感受，体验“野蛮其体魄”背后的“文明其精神”，也更为真切地感受到团结、协作、帮助等词汇的生动意义。单靠背诵书本上写的结论，是无法让学生入脑入心的。只有用自己的双腿丈量实际的距离，才能成为学生刻骨铭心的记忆。

第三，是思政教育的“合力作用”。习近平总书记明确提出，“既要有惊涛拍岸的声势，也要有润物无声的效果，这是教育之道”。“徒步百里祭英烈”的“惊涛拍岸”，写在各种各样的媒体里，让我们知道了这件堪称“壮举”的育人“工程”；“徒步百里祭英烈”的“润物无声”，写在每一个参与者的脸上，不仅仅是走在路上的学生和教师，还有路边等候的家长、维持秩序的警察、脸上洋溢着欢乐表情的志愿者和“旁观者”，以及有了“我也想去试一次”想法的我们……教育不是一个人的，也不是部分人的，而是所有人都要承担各自的历史使命和责任担当。因此，我把前面的“旁观者”加上了引号，因为在育人这件事情上，没有旁观者！

第四，是思政教育的“长效机制”。30年，一个听起来久远漫长的时间长度，被宁夏教育人具象化为始终如一的行走。当最初的被教育者，站到了教育者的队伍里，带动后来者继续前进的时候，我们对“从胜利走向胜利”有了更多的感悟和体会。宁夏教育人用几代人的坚持，为我们成就了“赋予意义的行走”的不凡，更为我们书写了“坚持背后的育人”的佳话。我想，“我参加过‘徒步百里祭英烈’”一定是不少固原人说给朋友、同学和后辈的话。一代代人的行动和传播，也让我们有机会看到宁夏教育人这份朴实且丰满的坚持的意义和价值所在。

最近几年，有幸参与了一些中小学思政课的教育教研活动，让我对思政课教师有了更多的了解。听他们的故事，就如开启一扇新门，让自己成为与他们共同经历过程的人，也成为受教育者。我也一直相信，思想政治教育的意义，不在于让学生记住多少写在书本里的结论，而是教给他们一些方式方法，让他们可以拥有一双正确看世界的眼睛，让学生们可以用自己最真实、最鲜活的感受，成就自己的“社会成长”，在将来投身社会的时候能够有担当、有作为、肯吃苦、肯奋斗。就此而言，我羡慕固原二中和弘文中学的同学们。在最美的年华，涂上这么浓墨重彩的一笔，这样的人生，多么美好！

（作者为北京师范大学马克思主义学院教授、中国教育学会中小学德育研究分会副秘书长）