阅读理解命题特点及备考策略

一、2023年高考英语阅读理解命题特点和方向

1. 阅读素材蕴含育人功能，落实立德树人

高考命题历来坚持正确的育人导向，落实立德树人的根本任务，鼓励考生树立积极的价值观和人生观。2023年的新高考Ⅰ卷、新高考Ⅱ卷、全国甲卷和全国乙卷试题通过选择不同类型、不同主题的语篇素材，从不同维度引领考生培养和形成正确的价值观念。

2. 题型分布有所变化，加大对考生思维品质的考查

近年来的英语高考不断加大对考生关键能力的考查，故阅读理解的能力要求和题型分布也随之发生了一些变化。

从2023年高考阅读理解考查的项目来看，新高考卷加大了对考生思维品质的考查。具体来说，细节理解题的数量有所减少，增加了对作者观点态度和主旨大意题的考查，这些题目对考生的思维品质提出了较高的要求，应引起考生的高度关注。

3.阅读素材难度加大，对考生的综合素质要求提高

在2023年高考英语阅读语篇中，新高考Ⅰ卷C篇、新高考Ⅱ卷C篇、全国甲卷C篇和全国乙卷D篇难度非常大，这让很多考生感到头痛。这些素材给考生带来巨大挑战的原因是多方面的：一方面，这些素材多为原汁原味的英语文章；另一方面，文中有较多的长难句、专业术语和生僻的单词，不少考生感到不适应，理解文义更加困难。此外，这些文章的话题涉及数字极简主义、阅读的艺术、哲学和历史等陌生或新颖的话题，要求考生具备丰富的知识储备，对考生的综合素养提出了较高的要求。这有利于引导考生拓展阅读渠道，博览群书，提升人文素养。

4.语篇类型趋于模糊，引导考生关注关键信息

值得注意的是，2023年新高考Ⅰ卷阅读理解C篇的文章体裁较为模糊。由于同类阅读素材较少，很多考生一时弄不清文章是书评，还是关于数字极简主义的说明文。对于该试题，我们可以做出相应的语篇分析。

通过上表分析我们不难看出，语篇是以作者的身份向读者介绍自己创作的一本书，而数字极简主义只是该书的主题。在阅读时，不少考生过度关注文章中的高频词汇digital minimalism，误将digital minimalism 作为文章的说明对象，片面地认为文章是在介绍数字极简主义生活方式的优点，并倡导数字极简主义生活方式，由此把局部的信息当作文章的主旨，从而忽略了文章的组织架构和对文章的整体把握。

虽然文章的体裁较为模糊，但是语篇结构清晰、文义明确。这就为考生传递了一个强烈的信号，在阅读时，考生应关注主干信息，抓住文章的主题句和段落中心句，读懂文义是关键。然后，按照试题的要求，从文中选取关键的信息来完成阅读理解任务。

二、2024年高考英语阅读理解备考策略

阅读理解是英语试卷中占分值最多的题型，那么，对于阅读理解，我们该如何高效备考呢？

1.重视扩大词汇量和阅读量

考生的词汇量和阅读量影响着阅读的速度和对文章理解的深度。因此，阅读理解的备考应从扩大考生的词汇量和阅读量做起。很多老师让考生背词汇书或教材中的单词表，每天进行若干单词的默写过关。实际上，这是一种事倍功半的做法。脱离语境记忆单词是没有意义的，考生即使花费很多时间和精力记住了单词，也很快就忘记了，更不用说正确地使用这些单词了。正确的做法是在语境中学习单词、拓展词汇。建议考生从英语阅读做起，在阅读时养成根据语境猜测生词的好习惯。读完一篇文章后，依据文章的主题语境标注出文中的话题表达和好词好句，并摘录在笔记本上，从而培养依托上下文语境去理解句意，在语境中记忆单词的习惯。建议考生每天读1至2篇不同主题的英语短文，从文中找出符合特定主题语境的表达和好词好句，在不断扩大词汇量、提高阅读速度和理解准确度的同时，汲取不同主题语境的英语表达，为阅读和写作提供系统化的语言素材，并深化对主题意义的理解，促进思维品质的提升，避免语言学习过于碎片化。

下面以2023年全国乙卷阅读理解D篇为例，看一看如何基于阅读文本，围绕主题意义来提炼关联的语言素材。

If you want to tell the history of the whole world， a history that does not privilege onepart of humanity， you cannot do it through texts alone， because only some of the world hasever had texts， while most of the world， for most of the time， has not. Writing is one ofhumanitys later achievements， and until fairly recently even many literate （有文字的）societies recorded their concerns not only in writing but in things.

Ideally a history would bring together texts and objects， and some chapters of thisbook are able to do just that， but in many cases we simply cant. The clearest example ofthis between literate and non⁃literate history is perhaps the first conflict at Botany Bay be⁃tween Captain Cooks voyage and the Australian Aboriginals. From the English side， wehave scientific reports and the captains record of that terrible day. From the Australianside， we have only a wooden shield （盾） dropped by a man in flight after his first experienceof gunshot. If we want to reconstruct what was actually going on that day， the shield must bequestioned and interpreted as deeply and strictly as the written reports.

In addition to the problem of miscomprehension from both sides， there are victoriesaccidentally or deliberately twisted， especially when only the victors know how to write.Those who are on the losing side often have only their things to tell their stories. The Carib⁃bean Taino， the Australian Aboriginals， the African people of Benin and the Incas， all ofwhom appear in this book， can speak to us now of their past achievements most powerfullythrough the objects they made： a history told through things gives them back a voice. When we consider contact （联系） between literate and non⁃literate societies such as these， all ourfirst⁃hand accounts are necessarily twisted， only one half of a dialogue. If we are to find theother half of that conversation， we have to read not just the texts， but the objects.

第一步：初读全文，概括并总结主题语境

本文是一篇议论文，讨论了仅仅依靠书面文本来讲述世界历史的局限性，并强调了将物品纳入历史叙事以更好地理解无文字社会的重要性。

第二步：复读文本，分类汲取语言素材

在初读的基础上，我们带着任务复读文本。此时，我们应思考，文章中出现了哪些与书面文本、历史相关的表达，并借助彩色笔对搜索到的表达进行分类。比如：用蓝色笔标注与文字相关的词汇，用红色笔标注与历史相关的词汇，用绿色笔标注其他相关的词汇，用黄色笔标注文中的重要短语，用紫色笔标注文中的优美句式，等等。与书面文本相关的词汇：

text n. 文本

writing n. 写作

written adj. 书面的

literate adj. 有文字的

record v. 记录

与历史相关的词汇：

history n. 历史

achievement n. 成就

conflict n. 冲突

record n. 记录

reconstruct v. 重建

account n. 记述

dialogue n. 对话

其他相关的词汇：

humanity n. 人类

concern n. 关心的事

miscomprehension n. 误解

victory n. 胜利

twisted adj. 扭曲的

contact n. 联系

first⁃hand adj. 直接的

重要短语：

tell the history 讲述历史

privilege one part of humanity 偏袒某部分人

cannot do it through texts alone 仅凭文本无法完成

record one's concerns 记录某人关心的事

bring together 结合

in many cases 在许多情况下

scientific report 科学报告

interpret as deeply and strictly as... 像……一样深入、严谨地解读

accidentally or deliberately twisted 被意外或故意扭曲

a history told through things 通过物品讲述的历史

first⁃hand account 第一手资料

提分靓句：

If we are to find the other half of that conversation， we have to read not just the texts，but the objects（. be to do... 打算做……；将要做……）

第三步：再读文本，有效进行语言输出

必要时，我们可以利用从文章中汲取出来的语言表达，写一篇与所给文章主题相同的短文，从而巩固我们对所提取语言点的学习和应用。例如，根据对文章的分析，我们可以撰写一篇关于仅仅依靠书面文本来讲述世界历史具有的局限性，以及需要将物品纳入历史叙事以更好地理解无文字社会的重要性的文章。

写作任务：在英语课堂三分钟自由演讲的活动中，你想以“物品：重构历史叙事的思考”为主题发表演讲，阐述将物品纳入历史叙事以更好地理解无文字社会的重要性。请就此写一篇80词左右的短文。

【参考范文】

Reflections on reconstructing historical narratives