读后续写命题特点及备考策略

读后续写是“双新”背景下，以核心素养为目标导向的高考试题中最具有代表性的题型之一。读后续写在2016年浙江高考中开始试行，2020年开始从新高考全国卷全面铺开。该题型由于其考查的综合性，以及较高的考查信度和区分度，得到了普遍认可，其影响力越来越大。

一、读后续写的命题特点和趋势

（一） 读后续写的基本命题特点

读后续写试题提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容以及所给段落开头语进行续写，将其发展成一篇与给定材料逻辑衔接合理且情节和结构完整的短文。试题给定材料通常是一篇故事性很强的记叙文，且文字难度不大，话题与学生生活比较贴近。从最初的考试说明到历届高考试题分析可以得出读后续写的基本命题特点：

1. 文体均为故事性很强的记叙文，结构清晰，文字简洁，句子结构简单。从理解给定材料的层面上，对考生来说难度不大。

2. 除2023年浙江卷外，主题语境大多为人与社会。

3. 材料话题大多为学生熟悉的日常生活。

4. 选题都是学生“有话可写”的话题。如2020年的“母亲鼓励和指导自己的孩子帮助家庭有困难的孩子”、2021年的“双胞胎在母亲节给母亲做早餐”、2022年的“特教老师鼓励残疾学生参加越野赛跑”、2023年的“老师鼓励学生参加作文比赛”都是学生比较熟悉的情境，考生有非常丰富的内容可以写。

5. 故事的结尾都有健康向上方向的反思和升华空间。如2020年续写最后的反思可以聚焦于关爱他人，帮助邻里。2021年续写结尾可以写理解妈妈的辛苦，爱妈妈，从而升华为珍惜亲情，培养理解家庭、尊敬长辈、感恩父母的情感。2023年续写结尾可以写相信自己，努力进取，就一定能成功。

6. 最新的高考评卷规定表明对“超字数”不扣分。试题对续写短文的字数要求没有上限，但是基于试题的结构和答题卷的设计，以及目前高考阅读的要求，目前得高分的答卷一般字数都在200词左右。理想的续写答卷是写满所提供的位置（一般是9行+9行），每行11到12个单词为宜。因此，考生要对材料故事有准确的理解，对续写结尾进行合理规划，以清晰整洁的卷面和间距合理的字距基本写满所提供的答题空间。

（二）读后续写的考查要求

读后续写不仅考查考生的语言表述能力，还考查考生对文章的理解能力、对文章结构的把握能力和对情节发展的判断与构思能力。考生只有准确、深刻理解了前文，才能对情节的发展做出判断，运用合适的构思能力构思情节，写出优秀的续写内容。因此， 读后续写具有较大的难度。

读后续写考查以下几个方面的能力：

1. 考查考生对故事类文章的理解能力以及根据前文的内容创作逻辑合理、语义通顺的结尾的写作能力。

2. 考查续写内容的丰富性以及和前文的相符性。

3. 考查续写的文章中应用的语法结构的准确性和词汇的丰富性。

（三）读后续写的命题趋势

从读后续写设题的目的及历年真题的特点分析，今后全国卷读后续写的设题会有如下特点：

1. 选材大多会涉及和学生贴近的学校日常生活和家庭与邻里。而校园生活、同学交往、相互帮助将会是热点话题。

2. 高考命题大多会选择内容积极向上的材料，话题大多与健康成长有关。考生的续写将主要聚焦于自我成长。每个故事的选材，最后都将会有充足的空间去表达热爱生活、不懈追求、积极向上、互助友爱等情感。

3. 文体大多会是故事性较强的记叙文。故事情节不复杂，文本难度不大，文章通俗易懂。但是，续写还会考查考生对文章内涵的理解，对文章主题思想的把握。因此，考生要仔细阅读文章，不要遗漏前文的任何信息。

二、读后续写的备考策略

根据读后续写的设题目标和语言课程的特点以及目前高考卷的考查标准，考生要完成一篇优质的读后续写，就必须达到以下目标：

读懂前文

逻辑合理

语法准确

描写精妙

我们的备考，就要以以上目标为导向。

（一）努力扩充自己的词汇量和提高自己对长难句的理解能力

快速准确读懂前文的基础是有足够的词汇量和良好的长难句的理解能力。只有这两点做好，我们才能快速、准确地读懂前文。因此，读后续写备考的第一要务其实是扩充自己的词汇量和提高自己对长难句的理解能力。我们要采取各种行之有效的办法切实提高自己的词汇量，确保在读后续写的前文中没有生词。提高词汇量的方法有很多，如：

1. 集中词汇复习法。将高中阶段的词汇用词汇表的方法，集中复习，及时回顾，彻底掌握。

2. 建立自己的词汇本。将自己在平时的作业、练习中遇到的生词分类收集，及时复习，让生词变熟词。

3. 加大阅读量。通过阅读英语报刊，如China Daily、Crazy English 以及各种英语书籍、网站中的内容来扩充自己的词汇量。

影响我们的阅读速度和准确性的除了词汇量，还有对长难句的理解能力。如果我们可以突破长难句的理解障碍，我们对前文理解的速度和准确性无疑将会极大提升。提升长难句理解能力可以从以下两个方面着手：

第一，将平时遇到的长难句及时积累，形成自己的知识库，并及时复习巩固。

第二，扩大阅读量。用足够的阅读量来提升自己的阅读速度和准确性。

（二）准确理解前文故事的关键信息

读后续写不仅仅是写，还是对读写结合的综合性考查。续写是在读后基础上写作，所写的内容要和前文中的观点、逻辑、结构、用词等方面保持一致。因此，读懂前文很关键。读懂文章不仅是读懂文字，还要读懂字里行间作者的态度和情感。作者叙述故事的目的是什么？作者是如何叙述故事的？作者是以时间顺序还是人物的活动为线索？作者想通过这个故事传达什么样的思想和观点？作者对故事的主人公的态度是褒还是贬？作者希望主人公的结局是什么？只有读懂文章，把握了这些要素，才能写出合理的好结尾。

以2022年全国乙卷为例。

It was the day of the big cross‑country run. Students from seven different primaryschools in and around the small town were warming up and walking the route （路线）through thick evergreen forest.

I looked around and finally spotted David， who was standing by himself off to the sideby a fence. He was small for ten years old. His usual big toothy smile was absent today. Iwalked over and asked him why he wasnt with the other children. He hesitated and thensaid he had decided not to run.

What was wrong？ He had worked so hard for this event！

I quickly searched the crowd for the schools coach and asked him what had happened.“I was afraid that kids from other schools would laugh at him，” he explained uncomfortably“.I gave him the choice to run or not， and let him decide.”

I bit back my frustration （懊恼）. I knew the coach meant well—he thought he wasdoing the right thing. After making sure that David could run if he wanted， I turned tofind him coming towards me， his small body rocking from side to side as he swung his feetforward.

David had a brain disease which prevented him from walking or running like other children， but at school his classmates thought of him as a regular kid. He always participatedto the best of his ability in whatever they were doing. That was why none of the childrenthought it unusual that David had decided to join the cross‑country team. It just tookhim longer—thats all. David had not missed a single practice， and although he alwaysfinished his run long after the other children， he did always finish. As a special educationteacher at the school， I was familiar with the challenges David faced and was proud of hisstrong determination.

Paragraph 1：

We sat down next to each other， but David wouldnt look at me._______________________________________________________________________________________________________________________________________

Paragraph 2：

I watched as David moved up to the starting line with the other runners._______________________________________________________________________________________________________________________________________

根据前文和提供的段首句，我们可以看出，该故事的主要框架是：

I found David was standing by himself off to the side by a fence before the race.（前文）

I got clear of the reason： He was afraid of being laughed at by others（. 前文）

I encouraged him to take part in the race bravely（. 续写第一段）

He agreed to take part in the race（. 续写第一段）