小学英语课堂基于科教设备培养学生语言能力

随着新课程改革工作的落地生根，英语教师应自觉提升课改创新的责任感与品质感，精心优化课堂的层次感与实效感。为了促进英语课堂教学，实现人文增效，教师应着意挖掘科教设备的教学价值，为小学生提供知识情境、生活素材以及语用训练，培养学生的学习兴趣和语言能力。

架构知识情境，夯实课程基础

在课改创新理念指导下，教师应基于科教设备架构知识情境，夯实小学生的信息储备以及课程基础。科教设备具备较强的信息表现力，能够为小学生提供教学课件、思维导图以及微课资源等集成式知识模块。

例如：在四年级下册“Unit 1 Lesson 1 Howare you ？”的科教设备使用活动中，教师可以提供知识性思维导图，架构知识情境，指引小学生进行课文内容的语法提取，如“Welcomeback to school. Nice to meet you. Nice to meet you，too！ How are you？ Fine， thanks.”。小学生能够在科教设备的信息支持下快速掌握课文内容中的重点语言素材与英语语法知识，优质完成知识学习任务。所以，科教设备能够以高价值的知识总结资源辅助小学生高效完成知识学习，夯实课程基础。

创设生活素材，培养学习兴趣

生活素材能够在课文内容与主体实践之间搭建高品质、高体验的人文通道，支持小学生沉浸于英语情境与多维交互中。

例如：在四年级下册“Unit 1 Lesson 1 Howare you ？”的科教设备使用活动中，教师提供教学课件，为课文内容搭配上合适的生活素材，如同学之间打招呼，形成以课文内容为主要语言交流素材的视频资源。通过这种方式，小学生不仅拥有了优良的文本信息情境，还拥有了视频素材支持的英语交互氛围，有助于提升小学生的英语学习兴趣。此外，小学生还会深层次地融入到英语情境与信息环境中，实现高效语言积累。因此，视频化生活素材能够为小学生提供有趣有效的知识环境，有效培养学习英语的兴趣。

辅助语用训练，淬炼表达能力

语用训练可以增强学生对课文的理解，提高学生对语言文字的感悟和表达能力，让学生能够更好地运用英语进行实际交流。在小学英语课堂，教师运用科教设备辅助学生进行语用训练能够提高学生对语言文字的感悟和表达能力，让学生能够更好地运用英语。

例如：在四年级下册“Unit 1 Lesson 1 Howare you ？”的科教设备使用活动中，教师利用视频素材让小学生进行跟读活动。随后，教师将音频关掉，形成无声的视频素材，让小学生基于课文内容进行配音。配音活动具备趣味性与挑战性，能够激励小学生积极识读课文内容，提升英语表达能力。

新课程改革是教师设计英语课堂、优化教学过程、实现智慧育人的指导思想，教师借助教学设备可以助力小学生高效学习、课程进步。为此，教师以科教设备为课改抓手，架构知识情境夯实课程基础、创设生活素材培养学习兴趣、辅助语用训练淬炼表达能力，培养学生的语言能力。