如何在新课标背景下构建小学语文高效课堂？

在新课标落实与不断深化的背景下，学生如何全面发展成为教师关注的焦点。在小学语文教学过程中，教师应积极践行新课标，以促进学生核心素养发展为目标构建教学活动，并在教育过程中凸显学生的主体地位，给予他们实践、思考和探究的机会，使其能真正领悟语文知识的魅力，形成良好的文学素养和文学底蕴，进而促进学生的全面发展。

教学情境塑造，激发学生兴趣

情境教学法具有直观、生动的教学优势，将其应用于小学语文课堂教学中，可以达到活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣的效果。想要落实新课标下促进学生核心素养发展的目标，教师就需要巧妙借助情境教学法，围绕教学主题创设情境，让学生产生身临其境的学习体验。

例如：在学习小学语文六年级《草原》一课时，教师可以为学生播放具有草原特色的音乐，以此烘托情境，再引导学生跟随音乐朗读课文，使朗读更具感情。在此基础上，鼓励学生结合文中描述，在脑海中想象草原的画面，同时借助蒙古族人民骑马、放牧的视频激发学生的兴趣，为他们理解文意、想象画面提供助力，进而在这一过程中加深他们对文章的感悟。

信息技术助力，提高学习效率

近年来，信息技术被广泛应用于各个学科的课堂教学中，并取得了较为显著的应用效果。信息技术的加入不仅大大提高了课堂教学效率，还为学生拓宽了学习空间和视野，这不仅有助于他们自主性和独立性的发展，同时也对贯彻新课标大有裨益。

例如：在学习小学语文六年级《少年闰土》一课时，教师可以利用电子白板展示课文，并在课文旁留出部分空间展示鲁迅先生在《故乡》中对中年闰土的描述，引导学生分析少年闰土与中年闰土在形象与行为上的差别，通过直观的对比感受封建社会对人民的摧残，调动学生内心深处的情感，以提升他们的阅读深度和能力。

拓展延伸文化，开拓学生眼界

语言是文化的载体，也是文化传承的重要途径。在语文教育中，教师不仅要关注学生的语言能力发展，还要带领学生通过语言知识参透其中蕴藏的深厚文化，感受拥有千年历史的中华文化魅力，进而推动学生文化意识的发展，以达到开拓文化视野的目标。

例如：在学习小学语文六年级下册第一单元时，教师可以借助课外资料向学生介绍更多中国传统节日，包括节日的由来、文化习俗与饮食特色，调动学生的学习积极性，使语文课堂变得更加生动且贴近生活。在此基础上，引导学生谈一谈自己了解的传统文化，再根据本单元的《藏戏》一文分析中华文化的特点，通过对比中外文化差异，可以提高学生的文化自信与文化意识，进而发展其语文核心素养。

结语

在新课标的引领下，小学语文教师在教学过程中需以学生为中心，以发展学生的学习自主性和核心素养为目标，借助多元化教学手段凸显语文知识特点，并运用信息技术丰富课堂环境，引领学生在轻松、有趣且富有文学魅力的课堂环境中学习文化知识，逐渐拓宽文学视野，使学生在学习过程中对文学产生兴趣，进而奠定扎实的文学基础。