基于核心素养的高中物理问题链设计与实践

高中物理作为一门重要的自然科学课程，对培养学生的科学思维、科学探究能力、创新精神等核心素养具有重要作用，而问题链的设计与实践则是实现这一目标的有效途径之一。

高中物理问题链设计的原则

问题链中的问题应相互关联、层层递进，形成一个有机的整体。每个问题都应是前一个问题的深入和拓展，引导学生逐步深入地理解物理知识和规律。同时，问题链中的问题应具有一定的开放性和挑战性，鼓励学生从不同的角度思考问题，提出不同的解决方案，以培养学生的创新思维能力和批判性思维能力。

基于核心素养的高中物理问题链设计方法

1.以教材内容为基础

问题链的设计应紧密结合高中物理教材的内容，以教材中的知识点为核心，设计一系列相关的问题。例如：在学习“牛顿运动定律”时，教师可以设计以下问题链：什么是牛顿第一定律？牛顿第一定律是如何得出的？牛顿第一定律在生活中有哪些应用？

2.以实验探究为载体

教师在设计问题链时可以以实验探究为载体，引导学生在实验探究的过程中发现问题、解决问题。例如：在学习“探究加速度与力、质量的关系”实验时，教师可以设计以下问题链：如何设计实验方案来探究加速度与力、质量的关系？实验中需要测量哪些物理量？如何测量这些物理量？

3.以生活实际为背景

问题链的设计可以以生活实际为背景，引导学生运用物理知识解决生活中的实际问题。例如：在学习“机械能守恒定律”时，教师可以设计以下问题链：什么是机械能？机械能守恒定律的内容是什么？如何判断一个系统的机械能是否守恒？

基于核心素养的高中物理问题链设计的实践

1.课堂教学中的应用

在课堂教学中，教师可以通过提出问题链的方式引导学生进行思考和探究。例如：在讲解“电场强度”时，教师可以先提出问题：什么是电场？电场有哪些性质？然后引导学生思考：如何描述电场的强弱？接着提出问题：电场强度的定义是什么？电场强度的单位是什么？最后提出问题：如何用电场强度来计算电场力？通过这样的问题链引导，学生可以逐步深入地理解电场强度的概念和性质。

2.实验教学中的应用

在实验教学中，教师可以以问题链为导向，引导学生进行实验探究。例如：在进行“验证机械能守恒定律”实验时，教师可以先提出问题：什么是机械能守恒定律？然后引导学生思考：如何设计实验方案来验证机械能守恒定律？接着提出问题：实验中需要测量哪些物理量？如何测量这些物理量？最后提出问题：通过实验探究，你能得出什么结论？通过这样的问题链引导，学生可以在实验探究的过程中提高科学探究能力和创新思维能力。

3.课外拓展中的应用

在课外拓展中，教师可以布置一些与问题链相关的作业和任务，引导学生进行自主学习和探究。例如：在学习“电磁感应”时，教师可以布置以下作业：查阅资料，了解电磁感应现象在生活中的应用；设计一个简单的电磁感应实验，并写出实验报告。通过这样的课外拓展，学生可以进一步加深对物理知识的理解和掌握，提高自主学习能力和创新思维能力。