我的“星”动人生

玥玥是一名六年级的学生。性格开朗，品学兼优的她从小就受到老师和同学们的喜爱，今年还被评为了优秀少先队员，是班里的“人气王”。瑶瑶和玥玥是好朋友，前不久，瑶瑶发现玥玥有些奇怪，以前的玥玥上课时全神贯注、目不转睛地盯着老师，下课后和同学们谈天说地、开怀大笑；现在的玥玥上课时总是看着课桌下的杂志发笑或皱眉，下课后也不见人影，教室里再也听不到她爽朗的笑声。瑶瑶十分担心玥玥。有一天下课，玥玥又不见了人影，帮老师取作业回来的瑶瑶却发现玥玥在学校的走廊中抹泪。瑶瑶忙问道：“玥玥，你怎么啦？”玥玥哭了好一会儿，才在瑶瑶的安慰下说出了原委。

原来，玥玥最近喜欢上了一个明星甲，为此她用自己的零花钱购买了大量该明星的海报和杂志，使用各种手机应用软件观看他的视频，耗费了大量的时间精力。因此，她在最近的考试中成绩一落千丈，父母大发雷霆，不但没收了她的海报和杂志，还暂停了她的零花钱。玥玥本就十分难过，谁知今天又听到班里的一个同学说：“我最不喜欢甲啦，他也配成为明星吗？”甚至还有不少同学应和着大笑。听到自己的偶像被同学这样取笑，玥玥又生气又难过，再也按捺不住，冲出教室大哭了起来。

瑶瑶听了，感到有些为难：一方面，玥玥十分喜爱这个明星；另一方面，玥玥又因为喜爱这个明星严重地影响了自己的学习和生活，甚至和同学间也出现了隔阂，这可怎么办呢？

回家后，瑶瑶和爸爸妈妈说起了这件事，没想到，爸爸妈妈也有“追星”的经历。爸爸向她展示了自己珍藏已久的海报和唱片；妈妈得意地拿出了自己喜欢的影星的碟片和杂志。瑶瑶惊讶地发现，在说到自己的偶像时，爸爸妈妈的脸上露出了和玥玥一样的满足的笑容。

“瑶瑶，你不是特别喜欢《西游记》里的孙悟空吗？”妈妈神秘地笑了，“其实，你也是一个‘追星’的人啊！”

听了妈妈的话，瑶瑶若有所思，的确从小时候开始，自己就特别崇拜动画片里一些有超能力的人，为此瑶瑶买了精装的《西游记》反复阅读，还买过孙悟空的拼图、玩偶、金箍棒玩具等。这样想来，她和玥玥“追星”的行为好像并没有什么不同。可是，玥玥因为“追星”不仅成绩一落千丈，还和父母与同学间产生了隔阂，而自己并没有这样的烦恼。这是为什么呢？

你有自己喜欢的明星吗？向大家介绍一下他吧！

玥玥说：“爱他让我找到了自己。”对于“追星”者来说，“追星”发挥了娱乐解压、人际交往、自我实现等多种作用。在学习生活的压力下，同学们寻求宣泄和释放，偶像就成了最简单的一种精神抚慰。将自我的梦想、欲望、遗憾等投射到偶像身上时，偶像就会在我们内心趋近于完美甚至内化为自我的一部分，这是人们正常的“心理投射作用”。每个人想拥有的特质不同， 对明星产生的判断自然也会不同。不管你的偶像是谁，只要他是一个努力、温暖的人，一定会更在意你是否快乐，有没有成长和进步。专注自身，接纳不同的声音才是“追星”的正确方式。

撒贝宁说，“追星”其实是在追你自己，你希望自己未来能够像他一样优秀，像他一样成功。你其实是在为自己设计一个理想中的人设，“追星”其实是在追自己的影子。想象一下，如果你比自己的偶像更优秀，你还会如此迷恋他吗？“追星”让我们接近理想中的自我，那么你拥有或者希望拥有哪些“明星同款”呢？

在瑶瑶的帮助下，玥玥逐渐恢复了正常的学习生活，为了能够像偶像一样优秀，玥玥比以前更加努力，还学习了吉他弹唱。期末文艺演出的舞台上，玥玥为同学们弹唱了一曲《少年》，优美的歌声让同学们纷纷喝彩，掌声雷动，玥玥的眼里也闪动着激动的泪光。这一刻，在聚光灯下熠熠生辉的玥玥，终于从“追星星的人”，成了“来自星星的你”！

来自星星的“他”

姓名 _______________________职业 _______________________

成就 _______________________

推荐理由 _______________________

获得明星的同款

我的姓名_______________________他的姓名_______________________

我的特质_______________________他的特质_______________________

我的成就_______________________他的成就_______________________

我想像他一样_______________________

我想在生活中如何培养这些特质：______________________________________________