小学英语读写结合的教学策略

在新课标背景下，英语教学应通过听、说、读、写、看等多种方法，逐步提高学生的英语学习能力。在英语教学中，读和写是两个重要组成部分，阅读可以提高学生的语感和理解力；而写作可以训练学生英语技巧，既能增强学生的听力、阅读和理解，又能增强所学的知识应用，对整体提高学生的英语水平有重要作用。在新课标背景下，将英语阅读与写作相融合，是提升学生英语综合能力的一种有效策略。本文以人教版（PEP）小学英语三年级上册课文“Unit 2 My family”为例，阐述新课标背景下小学英语教学中读写结合的教学策略。

预习准备，摘录关键词汇与短语

预习环节是课堂学习的起点。教师在布置预习任务时，可以让学生摘录一些与家庭成员相关的关键词汇和短语，如“father， mother”等，或者是描述特征的词汇，如“kind， funny”等。这种预习不仅能让学生通过主动探索、发现来构建知识体系，还能帮助学生积累英语词汇，初步把握单元主题，进而为后续的写作和口语表达奠定坚实的基础。通过在预习中做好摘录，能够激活学生思维，为后续英语学习做好充分准备。

课堂分析，剖析篇章结构与表达特征

小学英语读写结合教学强调要对篇章的结构与表达特征进行深入剖析。在课堂上，教师要精选家庭主题的简短阅读材料，引导学生分析文章的结构和表现特征，帮助学生更好地理解文章如何构建并传达信息；同时可以使学生掌握文章组织技巧，并且学会运用细节描写丰富内容，为写作提供结构化的模板和思路。通过这一实践，不仅可以提升学生的阅读理解能力，还能为其独立写作打下坚实的基础。

写作练习，续写家庭成员的故事

小学英语读写结合教学强调知识迁移与应用的重要性。英语教师在布置写作练习时，可以让学生续写家庭成员故事，并且让学生将预习中积累的词汇、短语及课堂上学到的篇章结构知识转化为实际写作技能。例如：“My family is very special. My dad is tall and strong. He likes to play basketball with me after school. My mom is kind and loves to cook delicious meals for us. My little sister is funny； she always makes us laugh. One day， we all went to the park together……”通过这样的续写练习，能够让学生将所学的知识应用于实践，既巩固了学生的词汇和句型知识点，又锻炼了他们的写作能力和创造力。

口语展示，分享写作成果

小学英语读写结合教学应融入口语展示环节，以全面提升学生的语言技能。在学生完成写作任务后，英语教师可以安排学生在小组范围内进行口语展示，朗读自己的作品。这样，不仅能为学生提供锻炼口语表达的机会，还能促进同学之间的交流与学习。学生可以在此过程中从其他学生的分享中获得灵感，发现新的表达方式和思路，进而在互动中共同进步。口语展示强调语言学习的社会性和互动性，可以有效促进学生语言能力的全面发展。

英语阅读与写作实现有机融合，不仅能提升学生的写作能力，还能促进学生积累词汇、篇章结构理解及口语表达等能力的提升。这种教学方法，符合新课标的要求，有助于培养学生的英语综合运用能力。