历史教学中故事化教学法的实施策略

故事化教学法的概念

故事化教学法是指在教学中将知识以故事的形式呈现给学生，通过讲述生动有趣的故事，引导学生理解历史事件、人物和现象，从而提高教学效果的一种教学方法。

故事化教学法在历史教学中的实施

1.选择合适的历史故事

紧扣教学内容：历史故事要与教学内容紧密相关，能够帮助学生更好地理解历史知识。例如：教师在讲解中国古代史时，可以选择一些著名的历史故事，如“鸿门宴”“完璧归赵”等，帮助学生了解中国古代的政治、文化和社会风貌。

符合学生特点：选择的历史故事要符合学生的年龄特点和认知水平，能够引起学生的共鸣。例如：教师在讲解世界近代史时，可以选择一些与学生生活密切相关的历史故事，如 “工业革命”“法国大革命”等，帮助学生了解世界历史的发展进程。

具有教育意义：选择的历史故事要具有一定的教育意义，能够引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。例如：教师在讲解中国近现代史时，可以选择一些英雄人物的故事，如“林则徐虎门销烟”“孙中山领导辛亥革命”等，培养学生爱国主义精神和民族自豪感。

2.讲述历史故事的技巧

语言生动形象：教师在讲述历史故事时，要使用生动形象的语言，让学生感受到故事的魅力。可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强故事的感染力。

情节跌宕起伏：讲述历史故事时，要让学生始终保持紧张和兴奋的状态，可以设置一些悬念、冲突和转折，增强故事的吸引力。例如：在讲述“鸿门宴”时，可以这样设置悬念：“刘邦赴宴，能否安全脱身？项羽会不会杀了他？”

人物形象鲜明：讲述历史故事时，要塑造鲜明的人物形象，让学生对历史人物有更深刻的认识。可以通过描写人物的外貌、语言、动作和心理活动等方面，展现人物的性格特点和精神风貌。

3.引导学生参与故事

提问与讨论：在讲述历史故事的过程中，可以适时地提出一些问题，引导学生思考和讨论。问题要具有启发性和针对性，能够激发学生的思维火花。例如：在讲述“五四运动”时，可以提出这样的问题：“五四运动爆发的原因是什么？它对中国历史的发展产生了哪些影响？”

故事续写：可以让学生根据历史故事的情节和人物形象，进行故事续写活动，培养学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力。

4.总结与评价

总结历史知识：在讲述完历史故事后，要及时对故事中的历史知识进行总结，帮助学生梳理历史事件的发展脉络和人物关系，加深学生对历史知识的理解和记忆。

评价学生表现：要对学生在故事化教学中的表现进行评价，评价要客观公正，既要肯定学生的优点和进步，又要指出学生的不足之处和改进方向。评价可以采用教师评价、学生自评和互评等方式，提高评价的科学性和有效性。

通过选择合适的历史故事、运用讲述技巧、引导学生参与故事和进行总结评价等环节，在历史教学中运用故事化教学法可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果和学生的综合素质。