基于阅读文本，进行多元写作

基于阅读文本开展多元写作，不仅可以提升写作能力，还能对阅读产生积极影响。首先，多元写作可以增强阅读能力。在进行多元写作时，要广泛涉猎不同领域的阅读材料，以丰富知识储备。阅读不同题材、风格和主题的文本，能提高理解能力，丰富词语储备，提高阅读速度。其次，多元写作可以提升写作能力。在阅读文本的基础上，进行多元写作可以锻炼表达能力和创新思维能力。

一、基于阅读开展多元写作的可行性

基于阅读开展多元写作是可行的，因为阅读可以积累丰富的素材，提升语言表达能力，可以开阔视野。

首先，广泛阅读可以接触到各种文本，包括小说、散文、诗歌等。这些文本都是丰富的素材，可以激发写作灵感。

其次，阅读可以提升语言表达能力。通过阅读，可以学习不同作者的写作技巧，了解各种句子结构和表达方式，使作文更加生动和有说服力。

此外，阅读还可以拓展思维。阅读不同类型的文本，可以接触到各种知识和思想，拓展思维，增加思维深度和广度。

最后，阅读还能培养批判思维能力。通过阅读不同作者的作品，能接触到不同的观点、不同的论证方式和推理方式，提升自己的批判思维能力。这对于多元写作十分重要，可以使作品更有逻辑性和说服力。

二、基于阅读开展多元写作面临的挑战及对策

基于阅读文本进行多元写作时，可能面临许多挑战。首先，对学术性或专业性较强的文章可能较难理解。其次，在选择一个合适的主题或内容进行写作时也需要一定的分析和理解能力。此外，将阅读中的收获以独特的方式表达出来也是个难题。

为了解决这些问题，可以采取多种措施。首先，通过阅读相关材料，提升阅读理解能力，包括掌握各种阅读技巧和方法，学习如何处理学术性或专业性强的文字。可以寻求教师或同学的帮助，了解相关背景知识，并掌握使用辅助工具的技巧。其次，要多角度思考，形成创新思维。经过大量阅读后，需要通过分析和比较，筛选出有价值和吸引人的主题。最后，进行写作练习，锻炼自己的写作能力。另外，可以与他人分享和交流，获得反馈和建议，从而进一步提高作文质量。

总之，掌握阅读技巧和方法，进行多角度思考，并进行写作练习，可以克服多元写作面临的各种困难。

三、以《最后一片叶子》为例，进行多元写作

1.创作诗歌

如果写一篇有关贝尔曼的诗歌，首先仔细阅读课文《最后一片叶子》，理解文中关于贝尔曼的描写。接着，思考贝尔曼这个人物的特点和作用。他是一个失败的画家，心怀画一幅杰作的梦想，最终因为肺炎死亡，结束了生命。随后，挖掘贝尔曼的情感和内心世界，探索贝尔曼在面对失败和死亡时的情感和所思所想，比如他对艺术的追求、对死亡的接受或抗拒、对自己未完成愿望的懊悔等等。然后，要根据贝尔曼的形象特点和思想情感，选择合适的诗歌形式，如短诗、长诗、抒情诗等。最后，要根据贝尔曼的人物形象和情感内涵，确定诗歌的主题和结构，表达对贝尔曼的悼念、对艺术追求的思考、对生命与死亡的感悟等。有同学这样写道：贝尔曼先生，一个老画家/身材单薄，酒气熏天/手握四十年的画笔/却迟迟未触摸到艺术女神的裙边。一日他的杰作终于完成/最后一片叶子挂墙壁/风吹不动，却成他的精髓/留给世人遐想和沉思。

诗歌是抒发情感和表达思想的一种艺术形式，将原文中关于贝尔曼的故事和情感融入诗歌创作中，可以刻画出一个鲜明的贝尔曼形象。通过诗歌创作，也可以更加深入地探索原文中的意象和主题。诗歌能够通过生动的语言和多种修辞，将原文中的情感和中心更加生动有力地表达出来。诗歌创作是表达个人观点和感受的良好方式，将自己的观点和感受融入诗歌中，可以与原文对话，并以自己的方式表达对贝尔曼故事的独特理解。总的来说，阅读《最后一片叶子》，创作与贝尔曼相关的诗歌，可以加深对原文意象和主题的理解，表达个人观点和感受，提升创造力和写作能力，同时也能增强与原文的情感共鸣。

2.写议论文

基于阅读的议论文写作是指在写作过程中，借鉴和引用已阅读过的文章或书籍，并根据相关内容进行议论的一种写作方式。这种写作方式强调对阅读材料的理解、分析和解读，要运用批判性思维表达自己的观点和立场，并运用合适的论据论证自己的观点。这有助于把握文章的主题和要点，并对其进行批判性思考。

在写作的过程中，要将阅读材料中的观点、论据和细节引用到自己的作文中，作为论证自己观点的论据，这样可以增加作文的可信度和权威性。基于阅读的议论文写作，需要将自己的想法和观点与阅读材料相结合，以形成独特且有说服力的观点和论证过程。这需要具备创造性思维和较强的表达能力，展现自己独特的思考和理解。

以《最后一片叶子》为例，可多维度思考，从多个角度议论。可从生命价值和意义的角度思考，文中的琼茜因病情而面临死亡，她看着最后一片叶子掉下时却感受到了宁静。这会引发读者关于生命的价值和意义的思考：人们是否应该接受死亡？我们又该如何看待生命的终结？

还可从勇气与坚持的角度议论，文中的琼茜尽管面临死亡威胁，但仍有坚持的勇气，希望有一天能够实现梦想。由此自然会想到自己面对困难时的态度，引发对勇气和坚持的思考。

还可挖掘出关于友情的主题。苏艾是琼茜的朋友，在琼茜病重时，她给予了琼茜无私的关照和支持。这自然会引发对友情重要性的思考，以及在困难时刻应如何给予他人支持和鼓励。

还可从艺术与创作的力量的角度议论。文章中提到的贝尔曼是一个病重的画家，他在生命的最后时刻，仍然画下了最后一片叶子。这可以引发对于艺术与创作的力量的思考，这种“力量”又会进一步引导我们探讨生命的意义。

以上只是一些可能的讨论主题，可根据自己的思考和观察，选择适合自己论点的论据。这样多角度写作，可以提高论辩能力、表达能力，而且对于拓展视野和提高文学修养也大有裨益。

3.创作小说

小说创作是对写作能力和创造力的一种考验。阅读文本并创作小说，可以提高想象能力和表达能力、创新能力等，培养自己的形象思维，显然，基于阅读文本进行小说创作，是一种提升自身综合素养的重要途径，也是培养个性和创新精神的有效方式。

就《最后一片叶子》而言，可以详细叙述贝尔曼画出那片藤叶的过程和动机。通过描述他画画的场景、内心的想法和对艺术的追求，展现他与琼茜的类似命运，以及他如何通过艺术创作找到心灵的安慰和奋斗的力量，完成一篇全新的小说。可以设想贝尔曼的杰作是什么样的，讲述他通过这幅画作传递的意境和情感；可以细致地描写他的绘画技巧、色彩运用和画面构图，突出作品中所蕴含的深意和表达的主题。

也可以描写苏艾照顾琼茜时的心理变化，如详细叙述她一开始对琼茜的冷漠和不理解，再到逐渐关心、照顾和理解她的过程，展示她生命的觉醒和对生命价值的重新认识。

还可以另辟蹊径，描述琼茜面对死亡的恐惧和渴望活下去的内心挣扎。如通过她与苏艾的对话，表现她对死亡的思考和希望能去画那不勒斯海湾的愿望，以及她渐渐接受死亡和释放自己的心路历程。我们有理由相信，只要深读文本，抓住具体的情节深入拓展，就能写出带有自己独特感悟的小说。

4.写作散文

基于阅读文本，进行散文创作，意味着要将文本作为创作的基础和写作灵感的来源，即通过对文本中的情节、人物、背景等元素的深度解读和思考，再加入个人的想象和观点，用散文的形式写作。只有对文本进行深入阅读和思考，写作时才能更深入地揭示文本的主题。

读了《最后一片叶子》，可设想苏艾的画作在故事结尾获得认可和成功，并通过讲述她的创作过程和作品引发的反响，展示她通过艺术得到力量和治愈的过程，以及她与琼茜和贝尔曼的命运相互交织碰撞的故事。可这样写：

在那幅画里，鲜艳的油彩交相辉映，勾勒出一幅充满魔幻色彩的风景图。阳光洒在那不勒斯海湾上，波光粼粼，海浪如歌般起伏，轻拍着沙滩。远处的山峦，静谧而壮美，仿佛在诉说着历史和时光的故事。画面中，一艘小船悠然驶过，充满了诗意和自由。那船上的人，或慢慢摇动着桨，或俯身倾听海的歌声。他们的身影在夕阳的映衬下，宛如天使般飘忽不定。而在画面的边缘，一片枯萎的藤叶如风中的残花，挂在砖墙上。它仿佛是生命的最后一道痕迹，一片执着地与世界相连的枯叶。它的存在，使整个画面展现出生命的脆弱和可贵。苏艾将对琼茜的渴望和对生命的领悟，融入这幅作品中。她以饱满的情感、丰富的细节和悠远的思绪，将琼茜的渴望展现得淋漓尽致。这幅画作，成了艺术的传承和心灵的寄托，表达了关于生命和死亡的深刻思考。

除了上述的写作形式，还可撰写书评，对《最后一片叶子》进行分析和评价，可针对故事中的主题、人物塑造、情节发展等进行探讨，并与同学分享自己的观点和阅读体验。也可为《最后一片叶子》写一段扩展故事，发挥想象力，或推进原故事的情节，或创作一个新的故事，推演角色的命运、故事的发展等，总之，可充分发挥自己的才智，进行更多样化写作，全面提高写作能力。

总而言之，基于阅读文本，进行多元写作，能有效提升阅读能力和写作能力、表达能力和创新能力。