字斟句酌审清题，立足生活选良材

原作呈现

成长路上的阳光

张峻祎

在我的上学生涯中，遇到过许许多多的老师，他们教会了我很多，也让我懂了很多，但我始终忘不了的是我的语文老师——王老师。

王老师是一个年龄较大的老师，将近退休的年龄却还行使着教书育人的使命。王老师的上课风格很特别，也很有趣。（这样的开头是大白话，缺乏美感。应打磨语言，让读者一读倾心。）

王老师教我们知识不像别的老师那样“太死板”，而是会运用视频和拓展的方法，让知识进入我们的大脑。比如我们课本上的一篇文章，刚开始我们只靠读，用脑子想象，并不能更深地理解文章所要表达的意思，而王老师为了方便我们理解，在网上找到文章的视频动画，播放给我们看，让我们对文章的内容至今记忆深刻。还有一次，王老师给我们讲“90后”听障女孩蒋馨柔学舞蹈的故事，也用了视频动画。我们都很喜欢这种讲课方式。（老师精选视频动画辅助教学，这一材料能体现老师教学的用心，但跟标题有什么联系呢？）

我最喜欢的是王老师的作文课，因为在这节课上，我们可以放开想象，也可以拓展更多的知识。比如我们上周的作文课，以“清洁工”为主题，让我们想想清洁工的身边会发生什么事。同学们大胆想象，整个课堂都处在一个欢乐融洽的氛围里。

哦，对了，王老师也会问我们一些稀奇古怪的东西。比如一次课上，王老师突然问我们教室外头的名人名言是什么？全班一阵沉默。王老师又问了教学楼门口的树叫什么名字？班里又是一阵沉默。王老师叫两个同学分别去看了名言和树名。后来我们才知道，王老师是在教我们学会观察。还有一次，王老师在黑板上给我们写了一则名言，叫我们一分钟内背下来。一分钟过后，王老师叫了两名同学在黑板上默写，写完后老师说他俩写得全错。我们都很疑惑，他们明明一个字也没写错呀。王老师告诉我们，他们写的是没错，但她写的名人名言是错的，老师告诉我们要勇敢发问，善于观察。（教学生观察，教学生质疑，这样的素材是很好的，也值得写，但怎样写才扣题呢？）

这就是我的王老师，我成长的阳光。（这样的结尾只是单纯点题，没有情感的升华，立意就没有深度。）

升格指导

这篇习作是期中考试的考场作文，作者立足日常学习生活精选素材，写真事说真话抒真情，这是难能可贵的，但此文仍有很大提升空间。要升格此文，首先要解决两个问题，一个是审题，另一个是选材。

审题需要对提示语字斟句酌。原材料中给出“在我们成长过程中，有许多记忆”“这些记忆如同阳光滋养着我们的心灵”两句，仔细推敲，我们可以提炼出“成长”“阳光”“滋养” 这三个关键词。“成长”意味着变化，要写出你原来怎样，后来因为哪个人、哪件事有了变化。“阳光”“滋养”意味着要选一些积极健康、正能量的素材，能让我们的心灵向善向美的素材。题目要求“结合你的生活经历和体验”“有真情实感”，这两句强调要立足日常生活精选素材，写人叙事要突出一个“真”字。作者选写的记忆是师长的教诲，但审题时没能紧扣“如同阳光滋养着我们的心灵”，从而导致行文时没能紧扣标题中的“成长”“阳光”两个关键词，有些偏题。

选材需要围绕中心精心筛选。此文的中心应该是赞扬老师的谆谆教诲改变了“我”，让“我”的心灵得到了滋养，让“我”变得成熟了，但行文时，没有写“我”，而是写“我们”，偏离了中心。因此要立足日常学习生活，筛选出一些更合适的素材。

升格佳作

成长路上的阳光

张峻祎

您暖人心扉的微笑，似一缕阳光，伴我一路成长。（开头用比喻，把老师的微笑比作阳光，既巧妙点题，又富有文采。）

犹记得第一堂语文课，您用视频动画的形式给我们分享了“90后”听障女孩蒋馨柔学舞蹈的故事。（讲课的内容不是重点，故一笔带过。）

“按理说，极重度耳聋的人是不可能学好舞蹈的，可她却偏要挑战不可能，凭着坚持不懈的努力成功考上了北京舞蹈学院，成为北京舞蹈学院首位听障本科生。”您讲完后环视教室，微笑激励，“在座的各位耳聪目明，相信也一定能扫清学习上的障碍，把‘不可能’改写成‘大可能’！”您的激励就是我成长路上的阳光，自那以后，我的口头禅就由“我不行”变成了“我能行”！（老师的激励就是滋养“我”心灵的阳光，故而详写。最后一句扣“成长”，突出了“我”的变化。）

我最喜欢上的是您的作文课，几乎每次作文课都是在欢声笑语中度过的，轻松惬意中长了不少见识。您说“我手写我心”，只要说真话抒真情就能成就佳作，清除了我们的畏难情绪；您说“好作文是改出来的”，手把手教我们一字一句推敲升格，增强了我们的自信心。

记得有次您突然让我们写出教室外走廊上的一则名言。当时我就傻眼了，天天从那儿走，却从来没有留意过。您微笑着教导我们：“生活处处皆语文，我们要做有心人！善观察，勤思考！”还有一次，您出示一则名言让我们一分钟之内背下来，可当我们一字不错地背下来后，您却给了我们一个大大的零分。原来您出示的那则名言是错误的，可我们却没有丝毫质疑，直接背了下来。您又微笑着教导我们：“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”您的妙语箴言就是我成长路上的阳光，让我顿悟，让我反省，让我越来越成熟。（围绕老师的妙语箴言精选素材，突出“让我顿悟，让我反省，让我越来越成熟”，中心很明确。）

跟您亲密接触是那次上台讲课。您信奉“教学相长”，常给我们出难题——叫我们上台讲几分钟的课，您说能讲清楚才算我们真正学会了。为了讲好那几分钟的课，我精心做了课件，拿给您看。您给我提了许多修改建议，给我示范，教我如何注意语速、语调，精准把握重难点。您的耐心指导就是我成长路上的阳光，让我迎难而上，追光而行！（增添了老师指导“我”讲课这一素材，很新颖。）

人生得一知己足矣，于我，得遇一恩师足矣！忘不了您暖人心扉的微笑，忘不了您谆谆的教诲！您就是我生命中那一抹最灿烂的阳光！长大后，我愿成为您，也给别人带去阳光般的温暖。 （老师是榜样，长大后，“我”也要像老师一样，给别人带去阳光般的温暖。这样结尾，拓展了立意空间，很有深度。）

湖北省襄阳市第四十二中学

点 评

在选材上，升格稿删除老师用视频上课这一素材，只保留了听障女孩蒋馨柔学舞蹈的素材，是因为这两个素材是重复的，保留一个即可。蒋馨柔是“90后”女孩，是近些年的时兴素材，更鲜活。升格稿增添了“老师指导我讲课”这一素材，由前面老师激励、教导全体学生，到直接指导“我”一个人，由“我们”到“我”，这样选材，更能体现老师教学的用心、细心，更能突出老师对“我”的影响之大。

在结构上，升格稿精心打磨了“您的激励就是我成长路上的阳光，自那以后，我的口头禅就由‘我不行’变成了‘我能行’”“您的妙语箴言就是我成长路上的阳光，让我顿悟，让我反省，让我越来越成熟”“您的耐心指导就是我成长路上的阳光，让我迎难而上，追光而行”这样紧扣题旨的总结句，说明作者审清了题目，重在突出老师的教诲如阳光般滋养“我”的心灵。

在人称上，称呼老师直接用第二人称“您”，好像在跟老师面对面交流，有利于感情的抒发，显得很亲切。此外，在详略的处理、语言的打磨上，作者也下了一番功夫。