张桂梅精神
押题理由
成长道路上总有困惑和思考，面对网友的提问，张桂梅校长写了一封真挚的回信，她说：“你也许和我一样，正在完成每天的小目标。也许，正在寻找你的那个‘大目标’。但只要你开始思考、开始行动，你就已经走上了一条必然不易，但也充满希望的路途了。放弃和认命是一条没有尽头的‘下坡路’。请记住，在任何一个你没有察觉的时刻，包括现在，通过行动去改变命运的机会，一直都存在。”“给你们写下这封信，希望从我讲述的经历中让你们感受到一点点温暖，一点点力量。”抓住热点人物和热点事件，关注社会和时代，让考生把握时代脉搏，寻找精神皈依，是近年来高考作文重要的命题方向之一。
命题趋势
张桂梅就像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人。她一辈子坚守初心、不改本色，坚忍执着、锲而不舍，用自己的朴实纯粹、淡泊名利书写了精彩人生。正如她的自我总结：“如果说我有追求，那就是我的事业;如果说我有期盼，那就是我的学生;如果说我有动力，那就是党和人民。”因此，就张桂梅精神来说，命题往往从理想、坚守、信念、奉献、爱岗敬业、教育扶贫、榜样的力量、人生价值等方面切入。
押题方向
阅读下面的材料，根据要求写作。
中宣部授予云南省丽江市华坪女子高级中学党支部书记、校长张桂梅“时代楷模”称号。张桂梅是全国第一所全免费女高校长，12年间，她帮1800多名女孩圆梦大学。张桂梅教会了大山里的女孩用知识改变命运。她用教育事业，为阻断贫困的代际传递付出一生。她的学生中陈法羽成为人民警察，苏敏现在是一名医生，周云翠是一名小学教师……她改变了这些女孩子的命运。张校长经常说的一句话是“这里的成绩都是用命换来的”。
华坪女中校训：“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩蔑视卑微的懦夫！”
对于上面的材料，你怎么看？请写一篇文章表达你的观点。
要求：结合材料内容，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息;不少于800字。
审题立意：
考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，再根据所给材料主旨确定自己作文的立意。材料有两段，第一段讲的是云南省丽江市华坪女子高级中学党支部书记、校长张桂梅的事迹，第二段是华坪女中校训。张桂梅作为“时代楷模”，超越了名利羁绊，格局远大、胸怀宽广;她传递了正能量，实现了价值观的引领;她一直在坚持教育扶贫，教会了华坪女中的学生自立自强，要与命运搏击，要成为对社会有用的人。华坪女中的校训同样展现出张桂梅超常的魄力和勇气。“高山”“人杰”是对自己人生的定位，“高山”不仅指高峻的山，更是指崇高的德行、远大的理想;“人杰”既是指英雄豪杰，也是指才智杰出之人;“溪流”“草芥”相比较“高山”“人杰”就是指平凡的没有价值的人。这校训是说人生在世就应当像高山一样屹立，要树立远大的目标，要给自己的人生确立更高的追求。考生可以抓住校长张桂梅高尚的精神品质立意，也可以围绕华坪女中校训给人的正能量立意。
参考立意：阻断贫困代际传递，点亮乡村孩子的梦想;教育扶贫，需要你我共同参与;播撒火种，传递希望;精神强大方能傲视苍穹;展现青春风采，追求卓越人生;树立远大目标，实现自我价值;认识自我，准确定位人生……
例文赏读
你我共同参与教育扶贫
——有感“张桂梅精神”
◎黄雨凡
红了樱桃，绿了芭蕉，时光几度流转，高中三年已悄然进入倒计时，在奋力备战高考的间隙，我常思考一个问题：以后的人生该当如何，我该以怎样的一个身份行走于世，实现自我的价值？偶然间我关注到了张桂梅，我的心弦由此触动：做一名教师，怀“张桂梅精神”，以教育扶贫。
怀“张桂梅精神”，打破陈规，将教育之光遍洒人间。“男子念书养家，女子守家养娃”是云贵大山里普遍的现象。张桂梅却成了“攻擂人”，向陈规陋习宣战，点燃了大山里女孩们对知识的渴望。一身朴素的打扮、满脸密布的皱纹掩不住她睿智的光芒。有人不肯送女孩念书，她就亲自上门请求，主动承担所有学杂费，让女孩们的人生有了另外的可能。“张桂梅精神”令我感动又敬仰，我也要像张老师那样，把开启民智、引领未来作为自己的志向。
怀“张桂梅精神”，教书育人，心怀天下苍生。张老师拿出自己全部的积蓄，耗费自己毕生的心血，致力于送大山里的女孩们走出去，活出别样的人生。她用生命教书，堪称时代的良心。她拖着肌腐症坚持上课，在三尺讲台上一站就是45年。风风雨雨，张桂梅陪学生咬牙度过，终得来山花烂漫、硕果累累。我常常想，到底为何，张老师要如此用力教书，只是为了送学生走出深山？值得吗？现在我明白了，值得。教师不是名利场上的蝼蚁，为了所谓名声与利益背离教育的本质，而是头顶知识的天，脚踏教育的地，做文明的传递者。我以后也将如张老师那般投身教育扶贫，将毕生所学毫无保留地奉献给学生，爱学生如子，视学生如命。
有人说，教育是条泥泞的路。在我看来，教育之所以成为教育而不是其他，就在于其独一无二的“泥泞性”。而教师之所以成为教师，就在于他们不畏泥泞，是一往无前的赶路人。我将奋力加入“赶路人”的队伍，虽然道阻且长，但“张桂梅精神”是我的明灯，将指引我一路向前。我知道这条路上的人不多，但是我并不感到孤单，相反，这种精神为我注入教育扶贫、教育兴国的动力和勇气。
张老师，未来的路有我伴你前行，我们共同拼搏！
【江苏阜宁中学高三（8）班】
这篇作文紧密围绕标题确立的中心论点“你我共同参与教育扶贫”进行论证分析，论证具有思辨性，同时逻辑清晰严密。尤其在写作过程中，考生与写作对象“张桂梅”保持强烈的交流意识，使论证过程情感饱满，充分体现了“有感‘张桂梅精神’”的写作情境。
【黄甫生/供稿】
延伸训练
阅读下面的材料，根据要求写作。
张桂梅老师扎根边疆教育一线40余年，默默耕耘、无私奉献，为了改变贫困地区女孩失学辍学现状，推动创建了一所免费招收贫困女生的高中。2008年建校以来，帮助1800多位女孩走出大山走进大学，用知识改变贫困山区女孩的命运，用教育阻断贫困代际传递。张老师在《人民日报》撰文《传承红色基因，培育时代新人》，提出“让学生们远方有灯、脚下有路、眼前有光”，引发广泛讨论。
请结合材料内容，以“光明中学学生×××”的名义给张桂梅老师写一封信，要体现你的认识与思考。
要求：结合材料内容，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息;不少于800字。
审题立意：
扎根基层40余年，张桂梅用行动阐释了教育工作者最终的奋斗目标——教书育人。她教书育人，立德树人，将红色基因根植于学生心中，培养社会主义接班人。张桂梅自建校以来帮助1800多位女孩走出了山区，完成如此伟大的事业，不仅有“俯首甘为孺子牛”的精神，也有“鞠躬尽瘁，死而后已”的决心，更有“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚韧。这些精神养料，滋养了学生的心灵，也在她们心里种下了红色基因的种子。
参考立意：心向星光，励志笃行;明灯引前路，青年做栋梁;以前辈为灯，做时代新人;承师之期许，走脚下之路……