探讨创作背景和创作意图，进行个性化阅读和有创意的解读

应考锦囊

高考语文《考试大纲》在“探究”这一层级要求考生“探讨作者的创作背景和创作意图”“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”。这类探究题往往要求考生结合作品谈自己的看法或见解，相对于文本鉴赏评价来说，考生有一定的自由进行拓展，但是必须有一个“度”，即所谈要与文本不偏离。这种题目最大的特点是将考生“融入”其中，也将当下现实生活中的一些生活理念“融入”其中。

1.探讨作者的创作背景和创作意图

这类题不会让考生漫无边际地瞎猜，对考生不熟悉的作者与相关背景资料，一般会在题干中或通过注释等形式予以交代，这就要求考生不放过题目中给出的每一个信息；对考生应该熟悉的作者与相关背景资料，题目一般不会再去多费笔墨，这就要求考生复习备考时储备足够的知识。在审清题目的基础上，考生要依据文本中或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、点睛句，以及含有作者情感倾向、暗示作者生平经历、暗示社会环境的词句等，解读作品的主题，探讨作者的创作背景和创作意图。此外，考生还要注意利用题干中提供的作者情况与相关背景资料，筛选辨析，联系旧知，调动知识储备，探寻创作背景，解读创作意图。

2.对作品进行个性化阅读和有创意的解读

解答这类题考生不仅要准确理解并把握文本，而且要调动与文本相关的知识和能力储备。因此，考生要头脑清醒，既要运用阅读所得，也要调用自己平时积累的知识，形成自己的“个性化答案”。解答这类题，考生须特别注意“深入慎出”，即深入理解作者的思想，谨慎地提出自己的见解。考生既要入乎文内——准确把握文本的主题思想、作者的观点态度和感情倾向，又要出乎文外——运用阅读所得和自己平时的知识储备，拓展延伸。