温故知新

文题亮相

阅读下面的材料，根据要求写作。

人们常说“温故知新”。“温故”和“知新”可以是什么关系呢？

请写一篇文章，谈谈自己的思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

思路导引

“温故知新”这一成语出自《论语》，意思是温习旧的知识，能够得到新的体会或有新的发现。可见，“温故”和“知新”相辅相成，密不可分。据此，我们在写作时应紧紧围绕“温故”和“知新”这二者之间相互依存、彼此关联的关系展开论述：

1.“知新”离不开“温故”。“温故”是“知新”的基础、前提与条件。但要注意的是温故不仅仅是简单的重复，而是通过回顾旧知识，从中获得新的领悟或体会，以便更好地理解和掌握新知识。

2.“温故”与“知新”是相互促进的。写作时应紧扣“温故”与“知新”之间相互促进的关系，论述如何通过二者这种相互促进的关系更新迭代，进而促进知识的增进，助力个人的成长、进步和发展。

3.“温故”与“知新”的价值与作用。写作时要指出“温故”与“知新”在个体价值观塑造、人生观、世界观形成过程中的价值和作用，以及如何通过“温故”来传承优秀文化，通过“知新”来开拓创新。

佳作展示一

温故而知新，知新而有故

◎王 颖

人们常说“温故知新”。“温故”与“知新”并非是割裂的两部分，它统一于我们的认知螺旋式上升、波浪式前进的过程中，亦统一于我们认知世界、改变世界、实现人生价值的生命旅途中。

温故，即温习旧的知识与经验，从而为认知新事物打下坚实的理论基础。荀子有言：“君子生非异也，善假于物也。”温故意味着我们从前人的经验中汲取养分，无论是总结性的结论，还是如指明灯般照亮前路的圣贤之言。因此温故绝非简单的温习，它更指向对已有知识的整合，从而为认知新事物奠定深厚的基础。

知新，即认知新事物，它是人们在现有基础上探索未知，突破思维局限，为开拓更广阔世界而努力和创新。从人们用简陋的帆船开始远航，到今天“蛟龙”号深入海底，从莱特兄弟发明飞机，到今天“悟空”“墨子”太空探幽，人们从来没有停止过对新事物探究的渴望与努力，也正是因为“知新”，人们将新变为旧，人类的认知边界才能不断拓展、延伸。

温故与知新并非割裂的两部分，而是统一于人们的认知体系中。正如科学发展发现问题、解决问题到再次发现问题、解决问题的螺旋式上升过程，人的认知边界也是如此扩展。芥川龙之介曾说：“删除我一生中的任何一个瞬间，我都不能成为今天的自己”。过去的经验、习得的知识都具有其不可替代的价值，它们等待人们挖掘与再思考，而在这反省自察的过程中，从今天的视角重新审视过去的经验，以变化的目光再次深入研究习得的结论，新的认知与想法便可能由之诞生。从无到有是为知新，从有到精也是知新的一部分，它意味着人们开始自主地反思过去，用平和的心态、审慎的目光、变化的视角去挖掘那点点滴滴中隐藏的闪光点。

更进一步，“故中寻新”，由“新”转“故”，人类不断将未知领域化为已知领域，为后人的研究探索奠定下更加深厚的理论基础，从而更好地改造世界，让世界更加美好。如伽利略在罗马教堂面前坚定地喊出“地球在转动”，又如尼采在被认为离经叛道之时创造出“超人学说”，并扬言“自己的时代还未到来”，正是有了无数像他们一样的人，在固有眼光的指责中，在陈旧观念的压迫下仍然坚定不移地寻找新事物，才有了人类文明的进步。他们的思想与发现或许不被旧时代所接受，却在百年之后回荡于每个人的心中，帮助着人们走出洞穴，让人们有了更加先进的装备去探索更广阔的世界。故从何处来？从新中来，从那些为新而不懈奋斗的努力中来！

温故而知新，知新而有故。愿我们都能从旧有的知识中汲取力量，以昂扬的姿态开拓新知，成就花开绽放的人生！

【上海闵行实验高级中学高一（2）班】

◆点评

本文拟题精准，作者深谙“题好一半文”的道理，以对偶句拟制凸显中心论点的文题，令读者眼前一亮而印象深刻。同时，作文首段紧扣所给材料，点题，不枝不蔓。文中援引荀子、芥川龙之介等名言名句和“蛟龙”号、莱特兄弟发明飞机、“悟空”“墨子”太空探幽等作为理论论据和事实论据，充满雄辩力量，令人不容置疑。

佳作展示二

新故相依

◎李 建

自然性的存在虽有先后之分，却无必然联系，但人的认知却有新故因果。子曰：温故而知新。而在我看来，人的认知中，新故当相依相证。

这里的“故”，指早已被前人或我们自身所认知的对象、逻辑的发始端。“温故”则意味对存在于我们思想中的事实加以审慎地重视、精炼、二次论证乃至于再认识。它的目的并不在于简单温习防止遗忘，而是要求以全新的方法审视过去“学习时的我”，弥合前后学习过程中因自我进步而产生的差异，达到自我统一并更新先前的认知。

“新”所指内容更加广泛：未知的知识，全新的思路、独特的眼光……凡从前未出现于认知中且于人有益的，都可以被称之为新。

“温故”可以“知新”。在对过往认知的再认识过程中，我们以有别于过去的视角看已知的对象，作为“故”的过去，在这个过程中，全新的认知产生了，过往不可解的难题也在此时迎刃而解，人得以自我更新，并从已经熟悉的认知对象中获得全新的启示。

反过来讲，“知新”也可以“证故”。如在物理学推进的过程中，我们不断在新的发现出现后重新定义过去存在的事物，将时间、质量等概念一遍遍细化定性，使其越来越贴近真理。更精确广阔的“知新”，有助于更准确地“温故”，将“故”中受限于时间和认知的局限性破解，充分发挥“温故”里再认知的作用。

由此，“故”才能足够准确地推动我们“知新”，以足够坚实的基础，保障我们不因“故我”的缺陷而在知新的过程中陷入困顿和挣扎，也不因“知新”太远而与故我脱节，只有以和谐统一的认知学习，才能毫无后顾之忧地前进。

更进一步说，人应具有“故我”和“新我”，而人本身则如晨昏分界线，永恒地处于“新”“故”之间，却一刻不停地奔涌向前。人同时具有“故”的印记和“新”的可能，学习，或者说知识是没有尽头的，客观世界同时不分新故地保有从原子到星系的全部认知资源。但人必须受困于自我有限的生命和逻辑化的认知过程，因此我们为认知划分新故，实际正是为了“温故”和“知新”的过程中，我们可以保有自我的和谐，从故有认知中开掘新知识新世界，以新故相依的状态凝实自我认知主体，从而面对没有穷尽的世界，以拓展自我的边疆。

因此，唯温故与知新，可以充分调用新我故我，达到自我统一，探索无尽未来。

【上海闵行实验高级中学高一（6）班】

◆点评

作文开篇由所给材料入题，自然引出中心论点；主体部分通过论述“故”与“新”的内涵，来剖析事理，有理有据，能够引发读者的共鸣；结尾语言简明，再次扣题，全文一气呵成。作文借助长短句交错相间的呈现方式，将所要表达的意义和观点，淋漓尽致地传递给读者，体现出驾轻就熟的语言运用能力。