人物类史传文阅读

阅读指要

史传文，就是先秦文学中所讲的史家之文。自殷商迄战国，从类同甲骨卜辞的钟鼎彝器铭文，发展到洋洋大观的史家散文，由简而繁，由质而文，由片段的文辞到较为详细生动的记言、记事、记人，经过了漫长的历程，形成了悠久的传统。史传文学是中国历史长河中的一股劲流，无数鲜明的历史人物与重大历史事件均需凭借史家之笔才能流传至今。

史传文叙写真实的历史事件，描写真实的历史人物。同学们在阅读描写人物的史传文时，可以通过“三借三明”来了解传主的生平业绩，准确解答该类阅读题。

一、借线性叙事，明晰传主主体事件。

“线性叙事”是一种以线性时间线为主导，结合事件情节的因果性、连贯性、统一性的经典的叙事手法，这种手法在史传文中很常见，我们可以通过史传文统一的行文思路、相对稳定的结构来快速明晰传主生平在不同阶段的主要内容。如下图所示：

二、借符号标识法和思维导图，明晰传主具体事件。

人物类史传文考查的主要内容多与传主为官时期的事件有关，在通过线性叙事明晰了传主在为官时期的主体文段后，我们可用符号标识法，对事件及其相关的内容用不同的符号做标识，明晰具体的事件内容，加深印象。如下图所示：

当然，符号标识法所使用的符号并非固定不变，同学们可以根据自己的喜好或习惯来设定，边读边勾画，整个事件内容便较为清晰地出现在眼前。这个方法无论是在平时的练习中还是在考场上都非常适用。

如果是日常阅读，我们还可以用思维导图来明晰传主的具体事件。在借用思维导图时，我们将具体事件中的传主官职、事件内容，涉及的次要人物等信息用思维导图呈现出来，整个传主为官时期的各个事件便显得十分清晰和立体，不易出现信息的混淆，适用于同学们的日常阅读。如下图所示：

三、借文后分析综合题，明晰事件细微之处。

史传文阅读重视考查某一事件的细微之处，尤其是文后的分析综合题，常常在细微之处设误。

我们通过对分析综合题所涉及的选项内容进行分析，不难发现基本上都是按文章行文的先后顺序设置的，即每个选项对应的是文章的一个层次，而错误选项通常是把某一情节通过添加、转移等方式做了细微的改动。我们不仅要准确找出错误选项，还要借正确选项来帮助我们理解文章内容，具体方法可分为三步。1.看一看：各个选项内容对应在文章的哪个具体事件和位置。2.比一比：比较选项概括的内容和文中叙述的内容是否一致，把每个选项都与相应的原文做逐字逐句的细致对比，找出错误的选项。3.回一回：正确选项中是否有可以帮助自己理解文章内容或者帮助翻译文中画横线句子的内容？这种借文中选择题信息明晰事件细微之处的方法，对准确解答史传文阅读题有极大的帮助，同学们不妨一试。

阅读训练

阅读下面的文言文，完成后面的问题。

商君者，卫之诸庶孽公子也，名鞅，姓公孙氏，其祖本姬姓也。鞅少好刑名之学，事魏相公叔座。公叔座知其贤，未及进。会座病，魏惠王亲往问病，曰：“公叔病如有不可讳，将奈社稷何？”公叔曰座之中庶子公孙鞅年虽少有奇才愿王举国而听之王即不听用鞅必杀之无令出境。公叔既死，鞅闻秦孝公下令国中求贤者，将修谬公之业，东复侵地，乃遂西入秦，因孝公宠臣景监以求见孝公。公与语，数日不厌。景监曰：“子何以中吾君？吾君之欢甚也。”鞅曰：“吾以强国之术说君，君大说之耳。”孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。卫鞅曰：“疑行无名，疑事无功。圣人苟可以强国，不法其故;苟可以利民，不循其礼。”孝公曰：“善。”卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。于是以鞅为大良造。居五年，秦人富强。孝公使卫鞅将而伐魏。卫鞅伏甲士而袭虏魏公子卬，因攻其军，尽破之以归秦。魏惠王兵数破于齐秦，国内空，日以削，恐，乃使使割河西之地献于秦以和。而魏遂去安邑，徙都大梁。魏惠王曰：“寡人恨不用公叔座之言也。”卫鞅既破魏还，秦封之於、商十五邑，号为商君。

（节选自《史记·商君列传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（  ）

A.公叔曰/座之中庶子公孙鞅年虽少有/奇才/愿王举国而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境

B.公叔曰/座之中庶子公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境

C.公叔曰/座之中庶子公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国而听之/王即不听/用鞅必杀之/无令出境

D.公叔曰/座之中庶子公孙鞅年虽少/有奇才/愿王举国/而听之/王即不听用鞅/必杀之/无令出境

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（  ）

A.“缪公”即秦穆公，春秋时秦国国君，在位期间任用贤臣，使国力趋强，称霸西戎。

B.“汤武”即商汤与孙武的并称，他们二人均以善于用人用计、战功赫赫留名于青史。

C.“变法”是指对国家的法令制度作出重大变革，商鞅变法为秦国富强奠定了基础。

D.“黥”是古代的一种刑罚，在犯人脸上刺上记号或文字并涂上墨，在刑罚之中较轻。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（  ）

A.商鞅投奔秦国，受到孝公赏识。他本是卫国公子，恰遇秦孝公招揽贤才，于是通过景监见到孝公，说之以强国之术，孝公与他交谈，数日不觉厌烦。

B.商鞅旁征博引，说服孝公变法。他初步站稳脚跟后，又借历史兴亡来证明改革的必要，劝说孝公变法，最终孝公赐予他官职，又下达了变法的命令。

C.商鞅厉行法治，秦国太平富强。他铁面无私，不徇私情，无论何人犯法均施以刑罚，国人受此震慑，全都遵守法令，治安状况改善，民众家给人足。

D.魏国被迫迁都，惠王深表懊悔。魏国战事失利，无奈割让河西之地献给秦国以求和，并迁都至大梁，惠王感慨说，遗憾的是没有听从公叔座的劝告。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）圣人苟可以强国，不法其故;苟可以利民，不循其礼。

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（2）令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。

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【张蓉/供稿】