写作基本功之“点面结合”更精彩

“作文沙龙”课开始啦！同学们兴致勃勃地等待卢老师抛出今天的作文主题。只见卢老师在黑板上写下“点面结合”四个字，微微一笑，说：“这节课我们来学习怎样用点面结合的方法写场面。”同学们的眼睛瞪得圆圆的，一副惊讶的样子。

沙龙现场1   情境中理解点面结合

“砰”的一声枪响，整个操场仿佛瞬间被点燃，成了一片欢乐的海洋。运动员们像离弦的箭，“嗖”地一下冲出去。 我们班的小冬跑在最前面，他一脸严肃，眼睛紧紧盯着终点线，胳膊快速摆动，双腿倒腾得比小马达还快。

看到小冬跑在最前面，同学们兴奋不已，扯着嗓子喊：“加油！加油！”有的一边跳一边挥舞手中的小彩旗，有的紧张得直跺脚。小冬越跑越快，第一个冲过终点线。大家都为他欢呼鼓掌！

卢老师指着大屏幕，对同学们说：“请大家读一读这段文字，说说这段话描写的是什么场面？”

思维敏捷的乐乐第一个发言：“老师，这段话描写的是百米赛跑的场面。”

卢老师边点头边说：“读了这段文字，大家能感受到现场怎样的气氛？”

明宇马上回答：“老师，我能感受到比赛现场的紧张、激烈。”

卢老师又说道：“我们通过文字就能感受到现场的气氛，原因是什么呢？那就是‘点面结合’运用得恰如其分。”

佳丽挠挠小脑袋，一脸疑惑地问：“老师，点面结合是什么意思呀？”

“‘点’是特写镜头，在这段文字里就是描写小冬的部分；‘面’像全景镜头，就是这段文字开头对整个场面的描写。”卢老师耐心地讲解。

佳怡兴奋地问道：“老师，‘点’是文章中的详写部分，片段中同学们‘有的……有的……’，就属于‘点’的描写；‘面’是略写部分，比如片段中‘同学们兴奋不已，扯着嗓子喊……’的句子。”

卢老师总结道：“你们结合自己已有的认知，说出自己的理解，很棒！‘面’是对整体场景、氛围或群体进行概括性的描述，呈现出整体的面貌、气势，让读者对整个场景有一个宏观的认识和感受。‘点’是其中具体的人或事，通过细腻的刻画，展现出独有的特征、状态或行为，让读者能清晰地感知到具体细节。把‘面’的概括和‘点’的细节结合，作文就更生动、更吸引人啦！

沙龙现场2  小试牛刀写一写

卢老师抛出问题：“同学们思考一下，刚才的片段中，只写‘点’或‘面’好吗？”

善于思考的徐瑞抢着发言：“我觉得不好，只写‘点’，读者无法了解整个比赛热闹的氛围、众多运动员的拼搏状态以及观众们的反应等。”

小贝补充：“只写‘面’，没有具体的人物或情节，读者无法真切感受到运动会的精彩和激烈。”

卢老师满意地说：“为同学们的精彩发言鼓掌！如同学们所说，我们写场面描写如果只有‘点’就缺乏整体感，营造不出氛围；只有‘面’重点就不突出，必须把‘点’和‘面’结合起来，才能让读者既了解整体情况，又能关注到精彩的细节，文章才有血有肉。如果让你们运用‘点面结合’的方法写‘热闹的菜市场’这个场景，你们会怎么写？”

伶牙俐齿的君君站起来说：“菜市场的嘈杂人声，人们的忙碌，各种各样的蔬菜、水果等这是‘面’的描写；再选定一个具体摊位或人物进行细致描绘，就是‘点’的描写。”

卢老师点点头，继续说：“看来同学们已经掌握了这个方法。下面请同学们以《热闹的超市》为题，运用点面结合的方法写一写。”

很快，同学们完成了片段的描写。

“小书虫”媛媛胸有成竹地站起来念道——

周末，超市里热闹极了！货架上整整齐齐地摆着零食、文具等商品。人们推着购物车，开心地选购需要的商品。

我最爱零食区。花花绿绿的糖果、香脆的薯片，都仿佛在和我招手。我一眼就看到了喜欢的巧克力，眼睛都挪不开。旁边一个小女孩拿着棒棒糖，笑得可甜了。她的小手不停地比画着，嘴里还念念有词：“这个口味还没吃过，那个看起来也很美味。”一番纠结后，她拿起草莓味的棒棒糖，兴奋地蹦了起来。

卢老师问道：“谁来点评一下这个片段写得怎么样？”

明宇若有所思道：“这段文字运用‘点面结合’的方法把超市的热闹景象写出来了。”

果果笑着补充：“第一自然段是‘面’的描写，突出超市的热闹。第二自然段是‘点’的描写，通过动作、语言、神态描写把小女孩写活了。”

卢老师总结道：“‘点面结合’的方法除了可以用来写运动会、超市等场面，还可以用在写景作文中，比如描绘夏天的公园，先整体描述公园的景色，再细致描写某一株独特的花；可以用在写人作文中，比如写一个班级的同学，先介绍班级的整体氛围，再着重刻画一两个有特点的同学；还可以用在游记作文中，比如，游览故宫时，可以先描写故宫宏伟的建筑群、熙熙攘攘的游客等整体画面，再选取太和殿的龙椅、宫墙上的雕花等细节来写。 希望同学们熟练掌握这种方法，写出更加精彩的作文！”