材料作文“听景与看景”导写

文题

阅读下面的文字，根据要求作文。

有人说，看景不如听景。但更多的人还是希望到实地看景。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。

写作指导

所给材料分两个层次：第一层次，“有人说，看景不如听景”，这里提出了两个概念，即“看景”与“听景”，“有人”暗示这是部分人的认知。第一层想告诉我们的是在这样的认知中，“看景”不如“听景”。第二层次，“但更多的人还是希望到实地看景”，这一层同样在谈“看景”与“听景”，一个“但”字明确了这一层与上一层是转折的逻辑关系，而“更多的人”明确的是拥有这样认知的人群范围更大。第二层交代的是在更多数人的认知中，与其“听景”，不如“看景”。

两个层次展示了两种截然不同的态度，具有很强的思辨性。考生可以赞成其中一种观点，也可以提出自己的观点。行文中，难点在于“看景”“听景”这两个概念的理解与解读，理解的深度决定了立意的深度，解读的角度决定了论述的方向。首先，是对“景”的理解，“景”可以是实指的自然风景，也可以是虚指的人生的风景、国家建设的风景、民族发展的风景、人类文明的风景等等。在这一理解的基础上，“看”和“听”也同样具有实指与虚指两层解读空间。

参考立意

1.“看景”是一种可贵的实践精神，“听景”纵然美好未必真实。

2.“听景”是间接经验的获取，藉此形成的审美或认知体验有助于更好领略景色。

3.既听“景”又看“景”，间接经验与直接经验结合，获取更全面的审美体验或实践认知。

例文

残荷需看，秋雨留听

□一考生

看景还是听景，这是个问题。有人认为，听景胜于看景；也有人认为，还是更希望到实地看景。对此，我认为残荷需看，秋雨留听，看和听同样美妙，若能共得，岂不更好？

只是看景，便失了“听”的意韵。李商隐一句“留得残荷听雨声”，遗韵千年。直到曹雪芹笔下的世外仙姝林黛玉也不禁为此感叹：枯荷向天之景本就悲怆又不免单薄，若加上了雨——而且是“听”雨——意蕴就丰厚了不少。而信息化生活下的我们，每天见了太多的景，不禁眼花缭乱，头昏目眩。若静下心来，以耳为帆，以心为船，必能驰骋出别样的景味。“听”是暂时忘却烦恼的沉淀。要听夏虫浅息，少听机车轰鸣；要听风吹花落，少听怨言满盈；要听海翻云涌，少听无病呻吟。如此，世界精妙之景尽于耳畔，岂不乐乎？

只是听景，便失了“看”的丰盈。“留得残荷听雨声”，萧瑟的秋雨敲打残荷，发出一阵错落有致的声响，别有一种美的情趣。枯荷给人一种残败衰飒之感，本无可“留”的价值，但在秋雨单调而凄清的声音中，残荷展现出一种萧条的美，它将枯败蜕幻成了另一种风骨，反而具有了一种荷盛开时所没有的美。一个整夜不眠的人，在淅沥的小雨中，赏味到枯荷的清韵而略慰相思，排解寂寞，所以反而要感恩枯荷之“留”了。杭州亚运会双人双桨比赛中，两位小姑娘邹佳琪、邱秀萍，一个来自浙江，一个来自广东；一个文静内秀，一个外向开朗；一个偏向轻巧，一个侧重力量。两个看上去如此不同的人，却有着相似的精神内核。她们看到了彼此身上的互补之处，以坚韧不拔的精神和出色的表现，摘得了首枚金牌。看见的力量，有时远远超过了我们的想象。残荷需看，少了残荷，秋雨萧瑟，不过空泛了了。二者互补，相得益彰。

“看”景与“听”景的结合，是人生成长的重要步骤。“数实结合”的杭州亚运会开幕式，正因看见了技术之力，听见了运动之声，才能使新时代中国的自信之姿得以全面展现；登山家植村直己正因看见了世界之巅的雄壮美丽，听见了自己的渴望的心声，最终勇攀世界五大高峰，成为世界登山第一人。可见，看与听的结合，可以成就一个人的成长。

残荷需看，秋雨留听。惟有如此，我们才能发现更真实的世界，成就更优秀的自己。看与听，从来不只于“景”。

评点

文章观点清晰，条理清楚。行文围绕“残荷听雨”这一意象展开，带来清新的感受。首段以不同观点引入文章主题，在叙述过程中，紧扣主题，以“只是看景”“只是听景”“‘看’景与‘听’景的结合”开头，叙述清晰。在论证中，多处使用排比、对偶的形式，内容充实，论述有力。文末呼应主题，升华全文。

（编辑：王冠婷）