考场制胜三招，快速赢得50+

2022年的高考作文题，依然延续了去年的命题模式和考查主题，只是与去年关注“二元”主体不同，今年则大多数作文题拓展为对“三元”主体的思辨。所谓“三元”，指的是三个要素；所谓“三元思辨”，指的是写作时将三个要素联系起来思考、辨析，厘清三者异同，揭示其内在逻辑关系。比如新高考I卷有关“本手、妙手、俗手”，新高考II卷“选择·创造·未来”，全国甲卷有关“直接移用”“借鉴化用”和“根据情境独创”，浙江卷有关“平台、人才、创新”。这几道作文题，都普遍地集中于三个概念交叉的关系，对考生说理论证的水平提出了全新的挑战。以下从三个方面阐述三元思辨作文写作如何突破之方法。

方法一：聚焦“核心点”，多维度辩证分析

要用“联系的思维”思辨三元关系。就命题人的命题意图而言，在作文题材料三元关系中会有一个处于核心位置。写作时抓住材料中三元关系聚焦的中心概念就是思辨的关键。为此，论证时应从“三元”关系概念中聚焦其“核心点”——处于核心地位的概念元素，并以此发散进行多维度思辨，分析它和其他有关概念的联系，从不同方面、不同角度加以论述。

思辨论证思路：明确三元概念内涵→聚焦三元概念中的核心词→以核心词为中心点多维度发散思辨

如，2022年新高考I卷作文题：（略）

这道作文题必须围绕“本手”“妙手”“俗手”三个围棋术语，即这三元关系去有效论证他们之间的关系。先明白三个概念内涵：“本手”聚焦基础，合乎规律；“妙手”独出机杼，创新别致；“俗手”违背规律，目光短浅。之后聚焦这三个概念中的枢纽“本手”，即“本手”是三个概念论证的核心点：“妙手”是建立在“本手”的基础上，“本手”一方面成就“妙手”，另一方面又规避了“俗手”的出现，以“本手”作为核心点发散，三个概念就形成了自然连接，多维度思辨。

考场示范

成就妙手，非一日之功。因为“本手”是基础，“妙手”是创造；只有对“本手”理解深刻，“妙手”才可能出现。全红婵在东京奥运会上凭借几乎看不到水花的三跳夺得了金牌，惊艳了世界。可你是否知道这背后有她日复一日、年复一年的加码训练？《红楼梦》成为举世公认的中国古典小说巅峰之作，可你是否知道这背后曹雪芹“批阅十载，增删五次”的沥尽心血？……每一次“妙手生花”的背后，都少不了千万次的辛劳！“妙手”之妙，看似是一瞬间的顿悟，实则是日积月累的沉淀，是千百次训练之后的“唯手熟尔”。让妙手生花，离不开本手的扎实功底，熟能生巧也是在本手无数次的训练中顿悟并完美升华。

如果不注重“本手”，好高骛远，一味追求“妙手”，那么得到的更有可能是“俗手”。君不见，有些家长争先恐后地把孩子送进各种“早教班”“培优班”；君不见，各种流量明星、“网红”只想凭借姣美容貌和策略营销一夜成名……他们心浮气躁，好高骛远，一招一式都急功近利，则只会下出一次次的俗手：“揠苗助长”的天才少年，因为心智发育不成熟而被迫退学走下神坛；红极一时的偶像明星，因为金玉其外败絮其中而一夜“塌房”……急功近利，渴望速成。无铢积寸累之功，本手就堕落为了俗手。

——一考生《以“本手”为基，方能“妙手”生花》

作者在论述中聚焦核心词“本手”进行多维度发散，从“本手”对“妙手”的决定关系来写，辩证地体现出“对本手理解深刻，才可能出现妙手”，再从“本手”与“俗手”的关系论述不注重“本手”，好高骛远，一味追求“妙手”，得到的更有可能是“俗手”。凸显出清晰的思辨关系，鲜明地彰显了议论文的逻辑力量。

方法二：选好“切入点”，多角度思辨论证

要用“发展的思维”思辨三元关系。世界上的万事万物不仅是相互联系的，而且是运动、变化、发展的。思辨论证三元关系中的问题的时候，应抓住这一最本质的特征，在发展中分析问题，即明晰三元概念的内涵逻辑，从三元概念中选好思辨的“切入点”，运用“发展”的观点“瞻前顾后”、抚今追昔进行多角度思辨论证。

思辨论证思路：明晰三元概念内涵逻辑→从三元概念中选好其中一个概念作为“切入词”→以切入词为起点多角度思辨

2022年新高考II卷作文题：（略）

考生必须明析“选择·创造·未来”三者之间的内在逻辑关系：正确选择是创造的基础、源头，为创造提供对象，是创造产生的前提；选择是通向美好未来的原点；创造让人生选择从理想变为现实；未来是选择与创造的前瞻性指向。根据此关联，找准写作的切入口——选择，作为最佳的切入口，以“发展的思维”诠释“选择→创造→未来”之间的关系，才具有思辨的效果。

考场示范

选择为未来奠定了方向、夯实了根基。有了正确的选择，便有了正确的方向和目标，有了奋斗创造的起点与平台。正因韦慧晓读研期间萌生参军之愿，选择投笔从戎，才使得她成为中国第一位海军女舰长；正因黄旭华选择投入我国核潜艇事业，才使得我国核潜艇研究发展迅猛，勇攀高峰。……

创造为选择后的实践、为实践后的未来释放了动力。倘若空有选择而不对选择之事加以创新与改变，人便会停滞不前、萎靡不振。创造让选择有了活力。青年是创造的生力军，通过创造，可为新事物发展提供无限可能。且看那航天人，不断开拓进取，创新不止。“嫦娥”探月、“天问”问天、“神舟”逐梦、“北斗”巡航，中国航天由追跑变为并跑，再成为领跑。……

未来的强音呼唤青年们选择与创造。习近平总书记强调，时间之河川流不息，每一代青年都有自己的际遇和机缘。青年应把握机会勇创未来。90后教授刘明侦选择了每日待在实验室，在自己的专业领域不断创新与研究，创造卓越成果的同时也创造了未来；90后高健听从未来的召唤，选择投身航天，见证了神舟十四号发射升空的不朽传奇。……

——一考生《携选择与创造，创美好之未来》

考生的聪明之处就在于，找准“选择”这一切入口，紧扣主题词，建立鲜明、准确、紧密的逻辑关系，并用分论点的形式清晰准确地呈现出来：分论点一，意在建立“选择”与“未来”的关系；分论点二，在建立了“创造”与“选择”的关系之后，马上重点强调“创造”与“未来”的关系；分论点三，植入青年视角，明晰强化三者之间的条件、目的关系。文章字里行间，闪耀着辩证法思想的灵光。

方法三：找准“落脚点”，多方面说理思辨

要用“全面的思维”思辨三元关系。命题者要求考生对三元关系进行辩证思考，考生一定要清楚，在这三个概念之间，它们总有一定的联系，论证过程如果缺少思考、权衡，只说一个方面，没论及另外两个方面，就有可能得出片面甚至错误的结论。这就需要在论证过程中，注意对三元概念关系进行权衡比较，辨析其优劣得失，找准思辨论述的“落脚点”，在阐述一方的同时，兼顾评论其他两方的不足，在行文中体现出思辨分析的严谨与深刻，只有这样，才能获得全面而深刻的认识。

思辨论证思路：权衡比较三元概念内涵→从三元概念中找准其中一个概念作为“落脚点”→以此概念为“落脚点”多方面说理

2022年全国高考甲卷作文题：（略）

这道三元关系型思辨作文，“翼然”“泻玉”“沁芳”三者之间，是有高下之分的。命题材料暗含了对三个题名所产生的不同的艺术效果的权衡比较，暗示考生要通过权衡比较，在其他领域去发现、认识这个现象。因此，考生论述时，需要权衡比较，找准论述的“落脚点”进行多方面辩证说理。

考场示范

于我观之，直接移用有如绘画中的照物描摹，一笔一划地复制，虽能造佳品，但绝不能成妙品。伯乐的儿子想象千里马，于是按照父亲所说“高脑门，大眼睛，蹄子像摞起来的酒曲块”外出寻马，结果捉回癞蛤蟆交给父亲，惹出了按图索骥的千古笑话。伯乐的儿子就可笑在生搬硬套、不知变通，把移用当作行事“真经”。移用有时或能省力成事，但多数终是败事。移用并非不可，而是移用多了，我们进取的锐气就少了，变革的精神就弱了，独创的信念就丢了……

借鉴化用有如绘画中的模仿仿效，虽能融会，但却缺乏新意。相较移用，化用或许思考多了些、理念新了些，但仍不是成事的终极之道。黄庭坚在书法上深受苏轼的影响，就连拿笔的姿势也学苏轼的“单勾”，可怎么也学得不如苏轼，还反被苏轼嘲笑。由此观之，无止尽地模仿不仅不能成事，反会让我们迷失自我，不知所措，于焦躁中丧失前进的方向。

上述黄庭坚的故事还有后续：心中郁闷的黄庭坚来到长江之滨，巧遇船工们健臂撑船，在长篙大橹间，他创造了“高提笔”的全新书法意境。可见，独创不仅能让自身收获成功的喜悦，更能打开新局面，产生极强的辐射带动作用。

——一考生《敢于独创，方开新局》

考生通过分析权衡比较，将三元关系概念的“落脚点”放在“根据情境独创”这一要素上，重点论述了独创所需的前提和条件，同时也能在与移用、化用的比较分析中突显独创的意义和价值。作者能够“多方兼顾”辨证地阐述“直接移用”“借鉴化用”“根据情境独创”三者的关系，全面客观地看问题，避免了片面性，避免了走极端，从而使思辨具有了极强的效果。

（编辑：李跃）