给主人公一点颜色看看
作者： 陆锋
课堂
小贴士
“我知道！我知道！这是《卖火柴的小女孩》。”
“那是《白雪公主》！”
“哈哈哈，这是那个自欺欺人皇帝——《皇帝的新装》。”
“《丑小鸭》！《丑小鸭》！”
结束了一轮“看图猜故事”的游戏后，我笑眯眯地看着兴致高昂的学生们：“你们猜到我们今天要写什么了吗？”
一个学生举手问道：“老师，今天要写童话故事吗？”
“啊——是可以自己编故事了吗？”这是惊喜和雀跃。
“啊——好难呀！”这是哀嚎和绝望。
我故意说：“老师刚才展示的童话故事，大家耳熟能详。为什么？因为里面充满了奇妙的幻想，小动物们哪怕是桌椅板凳也都可以说话，而且呀，童话故事中往往还蕴含着一些道理呢！难道你们不想创作属于自己的童话故事吗？”
不想吗？
当然是想的！
“除了赋予主人公‘拟人’或‘超人’的特征，为了让情节精彩吸引人，”我卖了个关子，“我们通常可以采用主人公违背道理得到教训的方式创编情节。”
我以举例的方式发问：“我希望读了故事的小朋友懂得‘珍惜’的道理，那我应该写一个什么样的主人公？”
“浪费。”
“糟蹋。”
“挥霍。”
学生们七嘴八舌。
我点头：“主人公违背了这个道理，会怎么样？”
同学们异口同声：“得到教训！”
课堂小贴士
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