具体事例论观点

语文课上，同学们正在讨论第五单元的学习内容。瞧，他们用探索未知的热情，让课堂氛围变得生动有趣。

举事例，阐明观点

朱老师：同学们，想要探索科学的奥秘，就要多动脑、勤思考。

邵远：老师，《两小儿辩日》中，两小儿就特别爱动脑筋。他们以不同的观点来判断太阳离我们的远近。

晨晨：一小儿的观点是“日始出时去人近，而日中时远也”；一小儿的观点是“日初出远，而日中时近也”。

东东：他们还针对自己的观点，说明了理由：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

明明：还有，“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

陈慢：一小儿根据“远小近大”的视觉原理，推断早晨太阳离人更近；另一小儿根据“近热远凉”的感知体验，断定中午太阳离人更近。

朱老师：对，这两个小儿通过各自观察到的现象，为自己的观点提供了有力的支持。由于他们观察事物的角度不同，所以得出了截然相反的结论。我们可以利用表格进行整理，从文中提取相关信息，梳理出他们是怎样阐明自己观点的。

捋顺序，论证观点

朱老师：《真理诞生于一百个问号之后》中，开篇点题，引用名言，并提出“真理诞生于一百个问号之后”的观点。同学们知道这个观点是用哪几个事例进行论证的吗？

小宇：我知道，我知道。课文列举了三个具体事例证明开篇提出的观点。波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸、魏格纳通过观察地图提出“大陆漂移学说”、阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关等具体事例。

邵远：波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸，这个事例的发展过程为：发现现象→提出问题→实验探究→得出结论。

涵涵：对，首先发现溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红这一现象，接着波义耳用了三个问句提出问题，并进行了一连串实验，发现大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色。最后，他制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。

东东：第二个事例也是提出观点，印证观点，总结观点。首先魏格纳通过敏锐的观察力，发现大陆板块吻合的过程；然后研究有趣的现象；最后提出了“大陆漂移学说”。他勇于探索的精神值得我们学习。

陈瑞：第三个事例也是先发现现象，再做实验探究。阿瑟林斯基对儿子睡觉时眼珠转动产生疑问，通过反复观察，推断出脑电波的变化与做梦有关。

悠悠：三个事例虽然内容不同，但事例与观点是紧密关联的，在现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，最后找到真理。

小宇：先写细微的、常见的现象，再写提出的问题，最后写相关的发现或发明。

朱老师：同学们真棒，爱观察、爱思考，发现了三个事例的共同特点，发现了他们印证观点的方法。我们再一起读读下面的内容：

找依据，归纳观点

雨泽：《表里的生物》写“我”小时候的观点是——凡是能发出声音的，都是活的生物。

晓燕：对，引出观点后又找了依据来印证“我”小时候的想法。

银银：文中“我”将表发出的声音与蝉、虫叫声进行对比，所以说表能发出声音，是因为里面有个活的生物。

威威：钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动……“我”通过细致的观察，归纳小时候的观点，从中可以看出“我”是一个善于观察、善于思考的人。

蕊蕊：“我”不断证实自己的猜测，产生新的疑问，并对新的疑问又进行猜测，有理有据地猜想凡是能发出声音的，都是活的生物，所以父亲表里有一个小蝎子。

朱老师：没错。同学们，我们也要学习这种论证方法，帮助自己在评价某种事物时找到依据印证观点，这种依据不仅要支持自己的观点，更要有说服力。