阅读“四部曲”

语文课上，吕老师提出一个问题：“老师在读大家的作文时，发现有的作文在主题、内容和字数上都符合要求，但缺少让人印象深刻的地方。你们觉得这是为什么？”同学们你看看我，我看看你，一时间都回答不上来。吕老师接着说：“这是因为这些作文不分主次。要想使作文能给读者留下深刻的印象，就要分清主次，抓住重点进行描写。这节课，我们结合第一单元的课文，从阅读入手，学习如何分清内容主次。”

明确主题定篇幅

吕老师：要想分清文章的主次，最直观的方法就是看内容所占篇幅的长短。文章的主要内容写得比较详细，所占篇幅就长；次要内容写得比较简略，所占篇幅就短。

乐乐：老师，我在读《北京的春节》时，发现作者主要描写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵节、正月十九这几个时间节点。其中写腊八时，详写了人们熬腊八粥、泡腊八蒜的过程，用了两个自然段，篇幅较长，这应该属于文章的主要内容。

轩轩：描写正月初一的篇幅也比较长，作者同样用两个自然段写了铺户休息、男人们拜年、女人们招待客人、小贩摆摊、小孩逛庙会等等，应该也属于文章的主要内容。

彤彤：还有元宵节，也用了两个自然段描写了大街上的花灯、家里的灯，烘托出元宵节的热闹气氛。这同样是文章的重点。

凡凡：过小年部分，作者只用了四行描写街上有卖糖的；正月十九只用一句话带过，从这两处的篇幅来看，都很短，应该是文章的次要内容。

吕老师：大家说得都很对，要想分清文章的主次，可以从篇幅的长短来划分。

理解内容看表达

吕老师：初读一篇文章时，我们可以通过看篇幅的长短分清文章的主次。深入理解内容后，我们就会发现文章的表达方式也能分清主次。文章的主要内容一般会详细描写，次要内容则会概括叙述，可以根据表达方式的不同来分清内容的主次。我们以《腊八粥》为例，请大家看下面的思维导图——

乐乐：我知道了，《腊八粥》主要写了两件事：等粥和喝粥。关于“喝粥”，作者只进行了概括叙述，而对“等粥”的情节则描写得非常细致，具体有“盼粥、想粥、猜粥、看粥”等情节，可见“等粥”是文章的主要内容。

吕老师：是的，在平常的阅读中，我们可以借助思维导图来理清阅读思路。这样对于作者的表达方式也能一目了然，从而更快捷地分清文章的主次。

层次多变呈画面

吕老师：分清文章内容的主次之后，最重要的是体会作者如何详写主要内容，从而在今后的写作中加以运用。那怎样详写主要内容呢？我送大家三个字——“多层面”，我们可以从不同的层面去突出重点。

小文：写八儿等粥的过程，作者从“盼、想、猜、看”四个方面描写了八儿的心理变化，充分表现出八儿对腊八粥的渴望，把一个孩童的可爱形象刻画得活灵活现。

彤彤：我读这段话时，仿佛看到八儿的心理变化，喜悦、迫切、惊讶、心满意

足……

静静：在《腊八粥》中有这样一句话：“今天喜得快要发疯了。”作者用夸张的修辞手法写出了八儿急迫的心理。

红红：课文中，八儿的许多语言、动作都很有趣，比如：“妈，妈，要到什么时候才……”“那我饿了！”“他一个人进进出出灶房”，表现出八儿的迫不及待！他多想让妈妈早点给他盛上一碗喷香的腊八粥啊！

悦悦：“猜粥”那一段才有趣呢！八儿看不到粥，却能想象到栗子、饭豆、花生仁、枣子、糖的变化，通过这些有趣的想象，我看出八儿对腊八粥的期待。

吕老师：大家说得都很棒！我们在详写主要内容时，要多层面地去写，可以写出人物的心理变化，必要时借助夸张、比喻等修辞手法；可以写出人物的动作、神态、语言，让人物形象更具象；也可以借助美妙的想象，呈现具体画面。

多种角度展情节

吕老师：我们还可以对主要内容从不同的角度进行刻画。结合《北京的春节》中介绍元宵节的部分，你们有什么发现吗？

萱萱：作者从街上和家中两个方面详细描写了各种各样的花灯。

小钱：作者从数量、图案、造型三方面描写了元宵节的灯。从对灯的描写中我感受到场面热闹非凡。

静静：这一部分中“有的……有

的……有的……”从数量的角度描写元宵节挂的灯繁多；灯上有《红楼梦》或《水浒传》的故事，又从图案的角度描写出元宵节灯会的内容丰富多彩；玻璃的、牛角的、纱灯，又从造型的角度描写出元宵节花灯样式繁多。

吕老师：看来同学们今天的收获不小啊！我们在阅读一篇文章时，既要分清内容的主次，也要体会作者是从哪些角度进行描写的，同时，还要将这种能力运用到今后的写作中去，希望大家用心感悟，写出好的作文。