借语言文字，寻艺术之美

语文要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

社团活动时间到了，吕老师兴冲冲地走进教室，向大家宣布了一个消息：“学校要在学期末开展艺术活动，要求大家借助语言文字展开想象，体会艺术之美。”“老师，怎样借助语言文字，体会艺术之美呢？”快嘴小力问道。“别急，听老师慢慢道来！”

推敲传神之词

吕老师：同学们，我们通过反复朗读，能感受到文学作品的语言美和韵律美，体会其蕴含的艺术之美。读的时候，我们要注意音调的抑扬顿挫和语速的轻重缓急，以及情感的投入，让自己完全沉浸在语言的美感之中。

鑫鑫：老师，我们从哪些地方可以体会到艺术之美？

吕老师：我们可以关注传神的词语，这些词语的精妙之处就在于既形象又包含丰富的内容，值得我们反复推敲。

小文：课文《月光曲》一开始就给我们描绘了一幅非常美的画面。从“清幽”一词可以想象出那晚夜空分外清朗，莱茵河水静静地流淌着，一间小茅屋里传出断断续续的琴声。

鑫鑫：在这样僻静的地方，在这样简陋的茅屋里，当贝多芬听到有人在弹奏他的曲子，他是多么高兴啊，难怪贝多芬会亲自为兄妹俩弹奏那么美的音乐！

榕榕：我从“水天相接”这个词，仿佛看到月亮正从大海上慢慢升起，贝多芬轻轻地按着琴键，舒缓地弹起了琴。

轩轩：从“微波粼粼”这个词语中，我仿佛看到江面在晚风的吹拂下，微波荡漾，给人一种宁静惬意之美。由此可以体会到贝多芬此时弹奏的音乐是舒缓轻柔的。

丽丽：“巨浪”一词让我想到海浪在狂风中犹如巨龙翻腾，掀起惊涛骇浪的画面。贝多芬此时弹奏的音乐一定节奏加快，旋律激昂，仿佛在歌颂海浪的壮丽和磅礴。

吕老师：为同学们丰富的想象力点赞！通过阅读和体会文中传神之词，我们想象出相关画面，并进一步体会到了贝多芬钢琴曲的艺术魅力。可见，找传神之词——想象画面——体会艺术之美，是“借助语言文字，体会艺术之美”的一种方法。

品读优美之句

吕老师：生动的语言总是依靠优美的句式来表现，有的句式对仗，讲究工整美；有的句式参差，讲究变化美。大家在本单元的学习中，发现这样的句式了吗？

楠楠：《伯牙鼓琴》中的“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水”两句，句式工整，读来朗朗上口。我边读边想象，发现课文将雄壮和低回的乐曲转化为视觉上的山、水，让我们领略了一曲感天动地的友谊之歌——高山河水。

丽丽：课文《书戴嵩画牛》中写道：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”这段话指出了画牛的错误所在，我们根据这段话可以想象到戴嵩画的牛是摇着尾巴在相斗，与现实不符。可见，艺术创作也要联系生活实际。

文雅：在《京剧趣谈》中有这样一段话：“可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口；可以一抬手就走了一百里。”就是说，台上虽然没有马，表演者只需要根“虚拟的马鞭”，做出骑马的动作，我们通过观察表演者的动作，想象出一匹马，感受戏剧情节。京剧艺术真是趣味盎然。

吕老师：反复诵读这些优美之句，我们也可以体会其描绘的艺术之美。

查阅难懂内容

吕老师：当我们遇到不太熟悉或者难以理解的背景、人物、事件时，可以通过查阅相关资料来帮助理解。可以借助图书馆、网络等资源，获取更多的信息和背景知识。你们有这方面的能力吗？老师来考考大家。

京剧中，不同人物通常会使用不同颜色的马鞭。猜一猜下面这些人物分别会使用哪种颜色的马鞭，连一连。并想象一下，这些人物手拿马鞭时的样子，进行交流。

皇帝      红色

项羽      粉色

吕布      黄色

刘备      黑色

穆桂英     白色

兰兰：通过查阅资料，我了解到马鞭的颜色代表马的颜色。所以，皇帝用的是黄色的马鞭，代表黄骠马；吕布用的是红色的马鞭，代表赤兔马；刘备用的是白色的马鞭，代表的卢马；穆桂英用的是粉色的马鞭，代表桃花马；项羽用的是黑色马鞭，代表乌骓马。

跳跳：哇，原来京剧中的马鞭还有这么多讲究！

吕老师：同学们，古今中外，无数艺术家用他们独特的方式展现世界之美。也许我们无法亲眼去看，亲耳去听这些艺术作品，但是通过作家语言文字的描写，我们依然可以真切地体会到艺术之美。阅读时，我们要关注传神之词、优美之句，遇到不懂的内容，及时查阅资料，同时还要想象画面，这样才能真正体会到艺术之美。愿同学们都能感受到更多的艺术之美，让自己的精神世界变得更加丰富！