下围棋

俗话说，十八般武艺，样样是好戏。我们在日常学习、生活中所学到的擅长的本领就是“拿手好戏”。写作时，首先选准“拿手好戏”，这样才能写得真实。然后重点写和“拿手好戏”有关的事例，“拿手好戏”的学习过程不必太详细。写作过程中，要运用动作描写、心理描写、神态描写，既写自己的表现，也要写周围人的反应；既要写清楚过程，也要写出自己的心情和感受，这样才能打动人。我们一起来看刘文轩同学写的《下围棋》。

要问我的拿手好戏是什么，那当然是下围棋啦！围棋是黑白之间的对弈，是广受大家喜爱的棋类游戏之一。第一次接触围棋，我就被那黑白二色蕴藏的无穷智慧深深吸引。（开篇引出自己的拿手好戏——下围棋。）

下围棋时，每走一步都要细细斟酌一番，我享受那种与对手对弈时的思考和有来有回的暗暗较量。记得那是一个秋天的午后，我在公园的亭子里跟一位老爷爷下棋。那时正值深秋，桂花开得正盛，整个公园都弥漫着淡淡的桂花香。伴随着花香，我和老爷爷展开了激烈的对弈。（此处加入公园的环境描写，既让习作更生动，又让叙事更有氛围感。）

老爷爷一上来就来了个“扭龙头”。我丝毫不慌，刚下几步棋，反来了个“双打吃”。他似乎没想到我一个小孩竟然这么厉害，一下慌了阵脚没有堵上，被我破解了。（围棋招式的详细介绍，既把下围棋的过程写得很清楚，又体现了自己熟知围棋，自然流露出围棋是“我”的拿手好戏。）又经过几十个回合，我和老爷爷都陷入了沉思，进度也从两三秒一颗棋变成两三分钟一颗棋。虽然双方都不发出一丝声音，但是都各自在心里猜对方的战略并谋划自己的布局。（此处心理描写显示双方在对弈时的紧张状态，此时对弈进入白热化阶段。）就在双方陷入苦苦鏖战之时，我发现老爷爷有一个失误，便赶紧抓住机会，接连下了几步妙棋，每一步都下得稳健有力，打得他措手不及。（“我”能及时发现对方的失误，并抓住时机，连下妙棋，再次体现了“我”的“拿手”。）所谓一着不慎满盘皆输，又下了几分钟，老爷爷不得不投子认输。老爷爷感慨到：“真是青出于蓝而胜于蓝啊，小朋友真有天赋。”老爷爷的称赞激励着我继续钻研围棋，我更痴迷下围棋了。（老爷爷称赞的话既肯定了“我”的下棋技术，也让“我”更喜欢围棋。）

我被这纵横交错、黑白两子的魅力深深吸引，在以后的日子里，我多次与人一决高下，常常引得阵阵赞赏，当然也遭遇过不少失败。赢时，我会从对手角度去思考，遇到这种情况该怎么办？同时学习对手的招式；输时，我也不会气馁，分析为什么输，下次遇到该如何面对，从失败中吸取教训，丝毫不影响我对围棋的热爱。（下围棋的“成”与“败”带给自己的收获。）

一黑一白皆是人生，棋盘里蕴藏的无穷智慧，既让我开动脑筋，又带给我无穷乐趣。我深爱着它的变化、它的巧妙、它的玄机。（结尾表达自己对围棋的喜爱之情，升华主题，收束全文。）

总评

在这篇习作中，小作者向我们展示了自己的拿手好戏——下围棋，让我们看到了热爱围棋、沉稳善思、技艺不凡的少年形象。习作重点描写自己与老爷爷在公园对弈的一次经历。在这场对弈的描写中，有专业的围棋术语，有引人入胜的战局分析，有紧张的心理描写，有作者抓住机会扭转局面的细节刻画。除此之外，还有老爷爷的神态、动作、语言描写，从侧面烘托小作者的棋艺不凡。小作者的拿手好戏在叙事中得以充分展现。

【作者系广东中山市光后中心小学学生，指导并置评：张春凤】

选材练笔

小作者在描写与老爷爷的对弈时，运用了动作描写、语言描写、神态描写、心理描写，把其与老爷爷的对弈过程描写得丝丝入扣。小作者不仅描写了自己在下棋时的各种表现，还描写了老爷爷的表现，让读者在字里行间领略到小作者的下棋风采。同学们，你的拿手好戏是什么？请你也来写写吧，注意用上刚刚学到的方法。

暑假里的一天，我和家人去买西瓜，大展身手的时候到了！我捧起一个个头很大的西瓜，左手______________________，右手______________________。一阵“嘭嘭”的声响传入耳中，我回忆起爸爸教我时的场景______________________。我便放下手上的西瓜，又拿起一个个头不是很大，但是表皮碧绿，摸起来很光滑的西瓜再次拍起来。一阵清脆的声音传入耳中，我的脸上______________________，胸有成竹地说：“______________________。”

妹妹首先质疑：“______________________？”妈妈也一脸怀疑。然而事实胜于雄辩，我立刻让水果摊主帮我们把西瓜切开，啊，黑籽红瓤，一股清香扑鼻而来。妹妹迫不及待地捧起一块啃起来，还不停地夸赞：“ ______________________！”“______________________！”妈妈也跟着赞叹起来。