我的拿手好戏

文题在线

十八般武艺，样样是好戏！你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起分享吧！

写之前想一想：

◇你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？

◇怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？

◇哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？你可以先列一个提纲。

写完后读一读，看看是否通顺，重点部分是不是写具体了，再改一改

大手导写

要想写好此次习作，我们可以从以下几方面入手：

一、学习列提纲，分清详略

习作主题是“我的拿手好戏”。写作对象涵盖文艺、手工、生活、游戏、体育等，所以我们要选择自己最擅长的一项来写。拿手好戏的练习过程、展示过程以及相关趣事都可以写。写之前可以用列提纲的方式来确定写作顺序和详略部分，把自己感受最深的内容作为重点部分，列出分支。

二、描摹人物表现，刻画细节

拿手好戏就是自己最擅长的事。在练习的过程中，我们要通过语言、动作、心理等细节描写，体现自己的努力或天赋；而展示拿手好戏的过程中，通过刻画细节，则可以体现自己的自信、镇定和熟练。还可以通过描摹他人的神态、语言，表现大家对你这个拿手好戏的认可。

三、巧用对比，侧面烘托

在练习拿手好戏的过程中，可以通过与其他人对比，与平时的自己对比，与做其他事的自己对比，凸显出自己的努力或天赋，体现成就感和自豪感。而在展现拿手好戏的过程中，可以通过观众的反应、评价，专业人士的认可，甚至是对手的反馈，从侧面突出自己做这件事是拿手的，这样也会更有说服力。

四、精心设计开头和结尾

直奔主题，直接交代拿手好戏；设置悬念，吸引读者注意；从一次表演中引出拿手好戏……写好作文的开头，我们的作文成功了一半。同时，一个精当的结尾也很重要。习作的结尾，除了跟读者互动，也可以总结自己的成长与收获。

作文误区

症状一：选材不当

有的同学选择自己第一次尝试某项活动的经历，不能说明做这件事拿手哦。

症状二：重点不突出

有的同学将整件事情的准备过程和实施步骤都完整地记录下来，变成了拿手好戏教学过程。

思维导图

小手练笔

我的拿手好戏

◎李知勉

我和小提琴的缘分起于乐团老师的一次宣传表演。那悦耳动听，明亮高亢的琴声瞬间吸引了我。缠着妈妈给我报名。

由于我有钢琴基础，识谱上没有太大问题，因此我觉得小提琴应该很简单。没想到，学习过程阻力重重。让琴弓跟上手指变换的速度，还要找准哪个音在哪根弦上的哪个位置？这比弹奏钢琴难多了。我没有打退堂鼓，反而异常坚定。音不准？拉到能一次找准位置为止；节奏不对，用节拍器从慢到快地练习；还有揉弦、拨弦、抛弓……就这样，每天傍晚，我在弓和弦之间聆听音符的低语和高歌。

是时候展示我的成果了！我们乐团参加市教育局举办的弦乐重奏大赛。比赛时，那快乐的音符随着琴弦跳动，安抚着我紧张的心。随即越来越多的音符迈着华丽的舞步旋转起来，我被它们包围着、感染着，手指和手臂也不由自主地跳出最优美的舞蹈……最后我们以一个完美的颤音结束了整首曲子。

震耳欲聋的掌声将我带回了现实世界。我望向台下，率先寻找到老师和同学们。大家一边鼓掌一边喝彩，甚至有人直接喊出了我的名字：“李知勉，你太棒了！”老师也为我竖起了大拇指。

“一等奖！”“我们获奖了，还是最高奖！”我和同学们兴奋地蹦跳着，相拥着上台领奖。

瞧，这就是我的拿手好戏，一出需要用心去演绎的好戏！

我的拿手好戏

◎王浩宇

我的拿手好戏就是打篮球。从一年级开始接触篮球，我就深深地喜欢上了这项运动。除了上课，我大部分时间都在篮球场上。

开始打球前，教练会带我们做热身和拉伸运动。一套热身运动做完，我已经是满头大汗。天热的时候，上完一场篮球课下来，身上的汗像雨水一样往下滴，球服都可以拧出水来。因为累，我曾想过放弃，经过内心挣扎，我还是选择了继续坚持这份热爱。

因为坚持，我的进步很大，运球更快，传球更有力，投篮更准了。在坚持中，我感受到篮球的魅力。每当我在球场上奔跑和投篮时，一股力量就会从我的体内释放出来。当我运球到发球线，晃开对手，三步上篮打进一球，周围同伴和观众传来一阵欢呼：“好球！”那种感觉真好，我很享受篮球带给我的快乐。

一分耕耘，一分收获。在不懈地坚持中，我交到了很多志同道合的朋友，更让我意识到了团队合作的重要性。同时，因为经常打球，我的身高比同龄人要高，身体素质也有明显加强。经过几年的练习和训练，我现在的球技有了很大进步，还时不时参加培训机构组织的各种比赛，也拿过几次奖。后来，我喜欢上了NBA篮球赛，也认识了一些著名的球星，但我最喜欢姚明，喜欢他代表中国乃至亚洲打进NBA，为中国争光。

这就是我的拿手好戏——打篮球。今后，我仍会坚持训练，不断提高自己的篮球技术。说不定有一天，你会在大型的赛场上看到我呢。

总评

两位小作者分别选取了才艺类和体育类的拿手好戏，回忆了自己的练习过程，也很好地展示了自己的拿手好戏。知勉关注到老师、同学的神态、动作、语言，凸显自己的拿手好戏；浩宇同学让我们感受到他在练习、展示拿手好戏的那份成就感、自豪感，还有成长与收获。

【作者系广东广州市南方学院番禺附属小学六·6班学生，指导并置评：刘东东】