小水滴游记

我是自然界的一滴水，出生在美丽的南北湖。对世界充满好奇的我可喜欢旅游了，如果你也喜欢，那就跟我一起出发吧。

打开导航，我在土壤颗粒的空隙里慢慢穿行，寻找着今天要打卡的大白菜景区。不一会儿，一大片的白色触手出现在我眼前，触手上面还长着一些小触手。据旁边的石碑介绍，它们都是大白菜的根，中央最大的那一根触手便是主根，游客中心就在那里。

我走进游客中心的售票处，卖门票的细胞非常热情，看我是外族人便给我打了八折，还给我拍了几张半身“打卡照”。我一路看着风景，走到了山脚，在这里等待索道缆车的到来。一转头，看见两位大叔，只见他们背着白色的大袋子。我好奇地问道：“两位叔叔，来这个景区还要带这么多吃的吗？”他们笑着解释道：“袋子里装的不是吃的，是药品无机盐，它们是用来治疗大白菜叶片区域发黄和边缘灼烧问题的。”哦，我恍然大悟。

我们乘着全景透明的缆车一路向上，依次参观了大白菜景区内的表皮细胞区、薄壁细胞区、营养细胞区、分生细胞区等特色区域。这时，远处一个下行的缆车引起了我的注意。它的缆车壁上有好多小孔，我不禁自言自语：“这么多小孔，里面的无色生物乘坐这个缆车会安全吗？”我身边的水滴笑着安慰我道：“别担心，这是有机物家族的专属缆车，壁上的小孔是用来调节运输效率的，对安全没有任何影响。”

不知不觉，我们在交谈声和欢笑声中到达了顶部的大平台。带着无机盐的水滴叔叔告诉我，这里是大白菜的叶，他们要在这里与我分别了。根据引导类标识牌，我去了自己比较感兴趣的水滴专属体验区，值日的叶绿素向众人介绍道：“大家在里面经过免费手术就可以体验一周的有机物生活，但名额有限，要在幸运大转盘获得一等奖才行哟。”这一场大约有一千滴水滴参加的幸运大转盘，最终诞生了十位幸运儿，我遗憾落选。

没有中奖的我无心游玩，直奔出口。不料那里的身份识别系统认不出我，就是不放我出去，我只能无奈地在旁边蹲着。过了一会儿，一位水滴大叔走了过来，问道：“小水滴，你在这里蹲着干什么？”我苦笑着说道：“我想出去，但是这个系统认不出我呀。”大叔哈哈大笑，说：“粗心的小水滴，你肯定没有看旁边的提示标语，我们要变成水蒸气才能出去。”我尴尬地笑了笑，和大叔一起变身后从打开的两扇半月形大门中间走了出去。

“又呼吸到了外面的新鲜空气，真好。等一会儿黑云公交车来了，我就能变成水滴回家了。”我边等公交车边回想着一天的奇妙旅行，开心地笑了。

（指导教师潘煜/插图明红兰）

教师寄语

本文新颖别致，是一篇科学想象佳作。全文以一滴水的视角，按照水在植物体内的流经顺序，从下到上介绍了植物根、茎、叶的结构与功能。文中精彩的细节描写与对话描写，离不开小作者们对生活的细致观察和知识的丰富积累，用旅行的见闻赋予原本枯燥的科学理论知识以活力和趣味，可见小作者们具有较强的文学功底。

（潘煜）

写作初衷

水是极其常见的物质，却是生命之源。看似普通的它对植物有着不寻常的意义。在四年级时，我们了解到给植物浇水时要浇在根部，只有这样，水才能从下到上参与植物的各项生理活动。在六年级时，我们学会了从微观层面去欣赏植物中的各种细胞及其结构。于是，我们萌生了以小水滴的视角写一篇植物游记的想法，讲述它如何通过自己的努力维持植物的生命。

（张汤宁张择羽）

各抒己见

这篇文章运用了比喻、拟人等多种修辞手法，设置了买票、乘缆车、抽奖、手术、身份识别等生活场景，细节描写特别丰富。我建议加一点儿小水滴的心理描写，会让小水滴的形象更丰满。

（陈逸秋）

这篇文章把科学与文学相结合，把自己想象成小水滴，通过自己一天的“旅行”，把大白菜的结构从下到上讲述清楚，很适合做科学课外读物。

（王可唯）

整篇文章思路清晰，以小水滴视角详细介绍了许多科学知识，让读者在不知不觉间学到或复习了这些科学知识。

（徐鸣浩）

这是一篇充满想象色彩的科普文章。通读全文，我不仅感受到了有趣的文字，也学习到了水对于植物的重要性，更受到了启发，只要我们善于观察，有趣的故事就在我们身边。

（孙浩哲）