历史,想说爱你不容易
作者: 谭淑贤窗外的树叶随着萧瑟的秋风籁籁飘落,如同我那惨不忍睹的历史成绩。我现在只要一看到“历史”这两个字,就感觉心惊肉跳的。
(小作者借助比喻的修辞手法开篇,吸引了读者的阅读兴趣。)
曾经,我是那样的痴迷于中国五千年的历史文化。捧起《二十四史》,我曾为之惊叹,更为之痴迷。可上了初中,你却直接将我拒于千里之外,每次,我的历史小测的分数都是那样的“不堪入目”。仿佛,我与你处在两个遥不可及的世界!
(“痴迷”“拒于千里之外”“不堪入目”“遥不可及”等词语富有表现力,点亮了习作的底色。)
历史啊,想说爱你为何这么难?
(小作者顺其自然地发出感慨,与题目呼应:历史,想说爱你不容易。)
每逢周末,我都会手捧历史书,与古人对话,在刀光剑影中会晤诸多英雄,但那一个个时间、地点及朝代的更迭是那样繁多、复杂。更令我“崩溃”的是,你竟然与语文数学“强强联手”,让我说出很多的“为什么”“意义如何”,甚至还有拿着课本也找不到答案的“你有怎样的启发”“你怎样评价这个人物”等等。老天!怎么有那么多的问题在折磨我呢?
历史啊,想要拉近与你的距离实在是太难了!
(学习历史让人头疼,自然过渡到之后为此付出的努力上。)
此后,我怀揣着希望一次次接近你:上课认真听讲,课下拼命记诵;热心向同学请教,追随老师的脚步;甚至连晚上做梦也回到了那遥远的古代,拿着木棒、石块与野兽搏斗……原以为这样,我们之间的距离会有所拉近,但坐在考场上,那一道道令人迷茫的考题又将你我的距离拉远了十万八千里。我不知所措,更无可奈何。你的面目被蒙上了一层薄纱,我努力看,却怎么也不识你的“庐山真面目”……
历史啊,爱上你真的好难啊!
(当读者还沉浸在小作者笔下的无奈中时,他却真情流露,大声疾呼,使情感再次达到高潮。)
我想,可能是因为学业的增多,分不出时间给你吧,也可能是因为我对历史事件了解得还不够透彻吧。或许是因为你需要高智商、高情商的人才能与你对话吧。总之,我现在是既爱你,又恨你,但也想征服你。我的“朋友”、我的“对头”。历史。
(这里用排比的形式列举了“我”学习历史路上的阻碍,丰富了作文的内容,凸显了作文的主题。爱上历史可真不容易,小作者心间充满了爱恨交织的复杂情绪。)
历史,我对你是满满的愧疚与无奈。但是,作为当代青少年,我定会秉持初心,立坚韧之志,向历史的高峰发起更猛烈的“冲击”。相信总有一天,我会牵着你的手,融进你的心,面带微笑地告诉你。历史,爱上你真的好容易!
(结尾直抒胸臆,点明了习作的中心,以豪迈的语言深化主旨。)
【广东佛山市顺德区杏坛伍蒋惠芳实验中学】
总评
习作构思巧妙,扣题严谨。小作者从历史小测说起,表明爱上历史是一件很难的事;接着谈及学习历史的一些细节,分享了历史学习的困难,表明了接近历史的不容易;并展示了自己为拉近与历史的距离而做出的种种努力。此刻,小作者的情感达到了高潮,用排比句的形式回顾了阻碍历史学习的绊脚石和对历史充满的爱恨交织的复杂情感。最后,小作者表明心志,突出中心。习作的语言生动细腻,共鸣性强。如“我怀揣着希望一次次接近你:上课认真听讲,课下拼命记诵;热心向同学请教,追随老师的脚步;甚至连晚上做梦也回到了那遥远的古代,拿着木棒、石块与野兽搏斗……”这一部分富有画面感,能引起读者的强烈共鸣,足见小作者的文字功底不一般。
(王春妹)