写人物不能只写对话

写作误区

初中生在写人叙事类作文中对人物描写的方法能做到大致掌握，但由于缺少对人物、生活等细致的观察，刻画人物时，往往只会使用单一的对话形式，这样便导致作文内容空洞苍白，无法突出人物的性格特点。

文题亮相

美丽富饶的关东原野让端木蕻良魂牵梦绕，与风雨搏斗的小桃树让贾平凹情不自禁，病入膏肓还送香油、鸡蛋的老王让杨绛泪流满面……在你的记忆中，是否有一个人、一件事、一段情、一片景曾触动你的心灵，给予你力量，陪伴你成长，成为你生命里最美的风景。

阅读上面的文字，请以“触动我心灵的风景”为题，写一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自选，文体不限，诗歌除外；（2）表达自己的真情实感；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的个人信息。

失误作文

触动我心灵的风景

小时候，我与姥姥住在一起。我调皮贪玩，与一群村中的小伙伴上山下地，玩得不亦乐乎。我的衣服就算再结实，也难免磨出几个大大小小的洞。每每这时，我就灰溜溜地回家找姥姥，“姥姥，怎么办？”她总是嫌弃地嗔怪我几句，“野孩子，这衣服真不够你造的……”然后给我换上一套崭新的衣裤。①待我跑远后，姥姥就缝补起那件破衣。我知道，等我下次再穿时，那些大大小小的破洞上就会“飞”起一只只灵动的小鸟，出现一头头可爱的小兽。这是姥姥的绝招，也是我那时最喜欢的“魔法”。那些补丁在阳光的照耀下，一闪一闪的，煞是好看。

直到有一天，我又穿上姥姥缝补的衣服，与玩伴们嬉闹：“哟，你家是不是很穷，为什么要穿有补丁的衣服啊？”②其他小伙伴转头看向我，此刻的我脸颊滚烫，拔腿就往家跑。一进门，我狠狠地脱掉衣服，用力扔在地上。姥姥不明就里道：“怎么啦？是不是衣服又破了。”我一听，怒火中烧，所有的委屈和愤怒都在此刻爆发：“都怪你！为什么老给我补衣服，又丑又土，我再也不要穿你补的衣服了，我要穿新衣服！”我本以为姥姥会心疼我，迁就我，谁承想，姥姥捧着那件衣服呆站在原地，一句话也没有说……③

时光就这样匆匆而过，很快，我到了上学的年纪，被妈妈接到城里读书。城市生活新奇刺激，我流连其中，不知归途。在这里，我穿着新潮的衣服，用着光滑柔软的布料，我似乎忘了姥姥，还有她那些“又丑又土”的补丁。

一天，我正收拾衣柜，角落中闪出一点亮亮的颜色，扯出来，发现是一件灰色的衣服，上面绣着一只红色的小鸟。不知为何，我竟拿起它在身上比了比。衣服已经小了，可那补丁仍光彩非凡。看着它，我又想起了姥姥，我发现，我其实一直很想她。

周末我回到老家，见到姥姥，几句寒暄后，我笑着说：“姥姥，您帮我缝个好看的补丁，行吗？我想要小蝴蝶！”④那一刻，我似乎看见姥姥的脸上再次闪烁起兴奋的光芒。

这个午后，我与姥姥依偎在秋日暖阳下，阳光在那块新绣的补丁上跃动，流转出金色年华。我知道，那是姥姥的生活美学，是我与她之间爱的密码，也是我此生见过的最美的风景。

①不加任何渲染的单一对话，使人物形象单薄，缺乏表现力。建议从日常生活入手，对姥姥缝补破衣服的过程进行细腻的描写。

②此处还应对人物的神态、动作等进行细致描写，从而凸显孩子们的性格特征。

③此处对姥姥的描写略显简单，可运用立体、多面、综合的描写手法，添加一些“微表情”，丰富姥姥的形象特征。

④直接写人物的语言，情节上略显突兀，需加上衔接的动作，才能体现叙述过程的合理性。

病情分析

1.人物描写手法过于单薄。在刻画姥姥这一人物时，小作者反复运用对话描写这一手段，呈现在读者面前的就只有“补衣服”这一细节，无法让读者感受到人物说话时的心理、情感等，读来自然生硬枯燥。修改时，可充分发挥想象，运用立体、多面、综合的描写手法，打造鲜明的人物形象。

2.开头过于直接，缺乏表达技巧。习作开篇直接叙述，略显单薄。修改时，建议先点题，在奠定全文的情感基调后，再铺展思路，进行写作。

化蝶之作

触动我心灵的风景

◎陈乐芸

记忆中，姥姥的手布满了老茧，犹如斑驳的树皮，但这双手的灵巧程度却远超我的“纤纤玉手”，尤其是掌心上的纹路，更是写满了“爱的密码”。（开篇以“姥姥的手”为切入点，运用对比的手法，奠定了全文的感情基调。）

小时候，我与姥姥住在一起。我调皮贪玩，与一群村中的小伙伴上山下地，不亦乐乎。因此，即便我的衣服再结实，也难免磨出几个大大小小的洞。这时，我就灰溜溜地回家，偎依在姥姥身旁。“姥姥，怎么办？”每次听到我这样问，姥姥总是先嗔怪我几句，“野孩子，这衣服真不够你造的……”然后利落地剥下我的破衣，给我换上干净的衣服，再不紧不慢地坐下来，拿出她那个“宝贝盒子”——里面除了大大小小的针外，就是五颜六色的线。姥姥拈起一根针，选出一股她喜欢的彩线，接着快速穿针引线，布满褶皱的手灵巧地上下翻飞，如同变着戏法。我知道，等我下次再穿时，那些大大小小的破洞上就会“飞”起一只只灵动的小鸟，现出一头头活泼可爱的小兽。这是姥姥的绝招，也是我那时最喜欢的“魔法”。这些补丁在阳光下折射出七彩的光，煞是好看。（回忆儿时姥姥缝补“破洞”的细节，既烘托了姥姥的“心灵手巧”，又从侧面表达了对姥姥的怀念。）

直到有一天，我又穿上姥姥缝补的衣服，与玩伴们嬉闹，其中一个伙伴像发现了新大陆似的盯着我，声音抬高了八度：“哟，你家是不是很穷，为什么要穿有补丁的衣服啊？”其他小伙伴也都看向我，此刻的我脸颊滚烫，拔腿就往家跑。一进门，我狠狠地脱掉衣服，用力甩在地上。姥姥不明就里道：“怎么啦？是不是衣服又破了？”我怒火中烧，所有的委屈和愤怒都在此刻爆发：“都怪你！为什么老给我补衣服，又丑又土，我要新衣服！”姥姥捧着那件衣服，微微张了张嘴，却没有说出一个字，衣服上的那只蝶儿补丁在阳光下灰蒙蒙的，几乎褪尽了颜色。过了几天，我的衣柜里多了两套新衣服，但也是从那时开始，姥姥再也没给我补过衣服……（话锋一转，穿插了生活中“不和谐”的小插曲，让情节富有变化，牵动了读者的视线。）

时光就这样匆匆而过，很快便到了我上学的年纪，我被妈妈接到城里读书。城市生活新奇刺激，我流连其中，乐不思蜀。在这里，我穿着最新潮的衣服，用着光滑柔软的布料，我似乎忘了姥姥，还有她那些“又丑又土”的补丁。

一天，我正收拾衣柜，柜角处的一片衣角吸引了我的视线，扯出来一看，是一件灰色的衣服，上面绣着一只红色的小鸟。不知出于什么原因，我拿起来对着身体比了比，衣服已经小了，可那补丁依然鲜亮。盯着它，我又想起了姥姥。我忽然发现，其实我一直很想她。

这个周末我回到老家，见到了姥姥。几句寒暄后，我笑着拎起一件衣服，指着上面的一个小洞说：“姥姥，您帮我缝个好看的补丁吧。我想要亮晶晶的蝴蝶！”那一刻，我看见姥姥的脸上又闪动起兴奋的光。（选取典型画面，将情感轴承从“埋怨”指向了“理解”“愧疚”，让故事回归温馨的主旋律。）

这个午后，我与姥姥依偎在暖阳下，阳光在那块新绣的补丁上跃动，流转出金色年华。我知道，那是姥姥的生活美学，是我与她之间爱的密码，也是我此生见过的最美的风景。

【福建福州市第八中学】

升格点评

1.选材上，小作者别出心裁，以小见大，通过“缝制补丁”这一典型细节，体现了姥姥的生活美学，构思可谓精巧。

2.语言运用上，小作者笔法细腻，运用细节描写，将姥姥勤劳能干、善良朴实、心灵手巧等特征刻画得淋漓尽致，使人物形象立体生动。

3.结尾设置上，习作巧妙点题，自然收束全文，强调了“风景”的深层含义。