一样的_______，不一样的我

文题亮相

搭上成长的班车，我们成为青春列车的乘客，欣赏过同样的风景，走过同样的路。而成长，就是一路走来有所收获。

请以“一样的_____，不一样的我”为题，写一篇作文。①把题目补充完整，然后作文；②文体不限，诗歌除外；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名等个人信息。

思路导航

这是一道半命题作文，材料引语中给出成长的主题，并指出成长是“自己”的发现，因此作文主要内容是自身的成长过程，即通过“同样的事物”来展示自己“不一样的成长”。题目前后两部分“一样的   ”与“不一样的我”整体形成对比，抓住前后对比，也就抓住了解题的关键。可以通过对比，体现出同一件事中自己的独特之处，譬如自己相比于之前更勤劳的品格，更乐观的心态、更节俭的习惯等等；或面对同一件事时自己心态的变化，写明自己的心路历程，记录收获或表达反思。

佳作展示

一样的汗水，不一样的我

◎王亦兴

阳光铺洒在田径场上，照在一群青春少年的身上。同学们搀扶着我，我们兴奋地拥抱在一起，笑着庆祝属于我们班的荣耀。

时间倒回一周前，学校即将举办运动会的消息传开，各班的体育委员一边动员同学积极参赛，一边以身作则、首当其冲地报名，忙得脚打后脑勺——我就是其中一员。我报名了800米跑与400米跑的项目，想代表班集体在运动会上好好表现一番，所以这几天放学后，我都留在田径场加练。

红色的跑道照映着我的热情和渴望。我跑了一圈又一圈，汗水浸透了我全身，我咬着牙，双脚说什么也不肯停下，体力的透支迫使我大口呼吸灼热的空气，大颗大颗的汗珠从额头滑落，我擦拭不及，倏地模糊了视野。瞬间，我失去了平衡，本就筋疲力尽的双腿再也无法支撑急促的步子，一个趔趄栽倒在跑道上，脚踝处立刻传来剧烈的疼痛。路过的同学赶忙将我送医，我神情恍惚，一路上痛苦呻吟——我把脚崴了。第二天，我拄着拐杖出现在班上，同学们纷纷投来同情的目光。

离运动会还有三天，负伤的我却无法再为班级出力，也许是脑海中设想的获奖场面太美好，一时的落差使我无法接受不能动弹的现状，低落二字写在了我的脸上。

老师看出了我的心事，朝我递来一张表格，上面展示了运动会的所有规划，密密麻麻地罗列在一起：项目赛程表，后勤补给，场地清洁……我有些震惊，原来运动会除了运动项目还有这么多工作！老师认真说道：“不只是赛场上的项目需要报名，赛场下的后勤同样需要付出很大的努力，这些任务交给你了，你做得到吗？”只在一瞬间，我一扫心中的失落，毅然答应下来。

于是接下来运动会的三天里，运动员们在赛场上恣意挥洒汗水，我在休息区随时更新并确认公告栏的赛程信息，用小车一趟又一趟送矿泉水，在终点线等待并及时为选手递去毛巾，在每天的赛程结束后留下打扫……在我的带动下，更多同学加入了后勤工作，在我们的共同努力下，休息区干净整洁，不断有老师经过并发出赞叹。尽管我们的运动员没有夺冠，也在同学们热烈的欢呼中走下跑道。最终，我们获得了运动会最佳组织奖，并在班级综合评比中荣获银奖。我也终于明白，无论是场上或是场下，汗水和努力都必不可少。

人生的大幕拉开，如果看不到台前的无限风光，我甘愿做那幕后默默无闻的烛火，燃烧出自己不一样的精彩！

●点评

一次运动会的意外受伤使“我”错失参赛的机会，在老师的鼓励下转变心态，随后积极投入后勤工作，懂得了台前与幕后同样重要的道理，也用自己的方式，为班集体争得荣誉，实现了自我价值。本文语言优美，小作者在开头使用了倒叙的手法，引人入胜，并在人物细节的刻画上颇为深入，细致耐读，动作描写也连贯利落，一气呵成。立意没有一味追求宏大，反而在平凡中尽显独特，使整篇作文拥有了一定深度。

一样的难题，不一样的我

◎白宵川

不知什么时候开始，向老师提问成了一件令我“难以启齿”的事。

也许是同学们的目光太刺眼，也许是别人侃侃而谈的神态让我自愧不如，每每遇到难题，我的脑海中总会浮现出那个下午，走神的我向老师问出她刚讲解的问题，班级的气氛瞬间降到了冰点，愠怒的神色爬上老师的眉梢。时间仿佛过去了很久，谁也没有说话，只听得见静静的呼吸声。

“你先讲讲你的想法。”老师说道，而我尴尬地站在原地，不知所措。

平日里和善的老师神情淡了下来，无奈地招了招手，示意我坐下，随即点名课代表：“来，五分钟前我讲的思路，你再复述一遍。”我的脸火辣辣地红，眼睛紧紧盯着对答如流的课代表，生怕再撞上老师的目光。

从那之后，我便极少再向老师主动提问，就算被点名作答，也要支支吾吾半天。久而久之，我的怯懦好像将老师的热情也打消不少，不再叫我回答问题。

这对学习的影响几乎是“立竿见影”的——错过的题还会再错，成绩陷入恶性循环，心情也跌落谷底。而身处谷底的我，就更加失去了与老师交流的勇气。终于，我的退步引来了老师的关注。

某个中午，她将我叫到办公室，手头是上次考试的试卷，我如坠冰窟，等待着老师的批评。“小川同学，这几次考试的讲解，你的批注都只有寥寥几笔，看来掌握得不错嘛。”虽然是打趣，我却不敢松懈，挤出一个难看的笑，“我其实……不太懂。”“不懂就要多问，来，你先给我讲讲你的思路，我们分析一下，错误出在哪里。”

没有劈头盖脸的批评，也没有侃侃而谈的大道理，老师以打直球的方式击中我的恐惧，犀利的目光射入我的内心，我一时手足无措，拿着笔随意比划。

“对！就是这样，继续。”老师的话语仿佛在推着我思考，我强忍着怯意断断续续往外吐字，还是那道难题，仿佛又回到那个下午，我努力回想着老师当时的思路、板书，一字一句地拼凑出解题的大概，连我自己也吃了一惊。老师满意地笑了，没有多说什么，只是嘱咐我上课时也要保持这个状态。退出办公室，我回过神来，想起当时老师的愠怒，又感受着她如今的循循善诱，才醒悟，原来，令她失望的从来都不是我在学习上出现的问题，而是我对问题漠视与逃避的态度。

正是那个同样的难题，启发出不一样的我，今后面临人生不一样的挑战，我定能拾起同样的勇气去面对！

●点评

本文记叙了一段日常学习中的小插曲，对于人物的刻画细致入微，与质朴真实的语言风格相得益彰，容易引起读者共鸣。小作者两次面对同一个难题的不同态度，体现了他的成长，而自我的成长又被小作者在文末巧妙地映射到人生中，进一步升华主题，由“一样的问题”诞生“不一样的我”，再由“一样的我”去面对“不一样的问题”，使作文立意更深刻，也进一步呼应标题与主题。

【广东佛山市顺德区杏坛实验初级中学】