为解决问题而写作

美国《新闻周刊》曾报道，尽管在过去的三十年中，孩子们的整体智力分数提升了，但是创造力水平却在降低。他们引用了一个调查分析，发现超过30万的孩子和成年人的创造力思维测验分数降低了。尤其是在人工智能飞速发展的时代，创造性解决问题的能力是未来社会必备的技能与核心品质。培养学生解决问题真实的能力正是我国新一轮课程改革的核心任务。

写作不仅是培养学生创造力的基本方式，也是学生创造力本身。诸如“难忘的一件事”“难忘的            ”这种命题形式，以及给个虚假情境或没有关联的几则材料引出一个话题的写作方式，已不能适应时代发展的需要，因为这类写作，不是为了解决问题而写作，甚至说不清楚为啥要写作。这种写作方式也是导致文章言之无物、逻辑不清、无病呻吟的重要因素之一。

真正的写作来源于问题，写作过程就是解决问题的过程。而问题往往是复杂的、综合性的，而写作过程不仅是发现问题、分析问题的本质，更是要运用所学的知识提供解决问题的策略与方案。

比如你所在的地区，考古挖掘出一种史前玉石古器物，你的写作方向便可以是根据所在区域的地形、地貌、气候特征，推断一个原始部落的文化，如居住地、食物供给、图腾崇拜等，甚至还可以给古器物命名和用途等做出想象、推断与解释。围绕想象一种文明是如何发展的中心任务进行写作，必须要运用所学的地理、科学、历史、文学等知识，遵循人与自然、人与社会、人与自我的逻辑关系，也必然要创造性地建构一些知识，以此对事件做出合理的解释。更重要的是，这种写作方式能让我们与文化体验建立一种更深的联系，而这恰恰是“我们为什么要写作”的意义所在。