三个“学渣”的春天

我并不是很喜欢“学渣”这个词。成绩不好，不代表这个人就是“学渣”。比起成绩不好，早早用“学渣”这个词扼杀一个人的求知欲才是最可怕的。

一个孩子的成绩不好，原因是多方面的，家庭教育、智商、学习习惯等，但只要是学生，真的很少有不拿成绩当回事的。可是，总有人的成绩排名在中下游，总有人注定不能继续升学。应试教育下，成绩差对孩子自信心的伤害是巨大的。所以，至少在我的班上，对于成绩不及格的孩子，我会利用休息时间给他们补课。虽然我知道无论怎么补，他们成为学霸的可能性也微乎其微，但是，让他们感受到被重视，让他们向着更高的目标迈进，就是我补课的意义。

1

我曾经教过一个孩子，他语文可以考到优秀，但对数学一窍不通，几乎次次交白卷。

我就每学期给他定个小目标，一个学期弄懂一种类型的题，并且让他自己来选。有了这样的小目标，他特别努力，每个学期就专攻一种类型的题，不会就问。整个初中，他从来没有午休过，不是在向数学老师请教问题，就是在做同种类型的题。

中考结束，他数学考了79分。在别人看来，这个分数简直低到不值一提。可是，成绩一出来，这个孩子冲到学校，抱着我又跳又叫，又冲到数学组，给数学老师深深鞠了一躬。

后来他进了职校，现在在做汽修师。每隔3个月，他就会在校门口等我，见到我，二话不说就拿走我的车钥匙，帮我检查我的车有没有问题，拦也拦不住。

有一天，他打电话给我，特别兴奋地说，今天他干了一件特别了不起的事，帮一个顾客把他跑了好几家都没修好的车给修好了。

我替他开心，鼓励他好好干，行行出状元。结果，他跟我说：“老师，我很努力的，每天除了睡觉，不是在修车就是在琢磨车。这个习惯其实是从初中学数学的经历中养成的，只要认真做一件事，把心用在一个地方，就一定能成事。”

这样的教育反馈，是对一个老师最大的肯定和鼓励。那一刻，我热泪盈眶，觉得自己是这个世界上最幸福的人。

2

我还教过一个女孩小叶，她每门功课的成绩都在及格线挣扎。

可是，我慢慢发现，这个孩子在班里人缘特别好。无论是在做课间操还是在课间休息时，男生女生都特别喜欢向她靠拢。幽默、义气、大方，是这个孩子的优点。

她是全班的开心果。不忌妒比自己成绩好的同学，对于那些因为考试失利而沮丧的同学，她还会用各种原创金句接连不断地鼓励他们——“把我的成绩单拿给你找找自信”“有姐在，垫底还轮不到你呢”……

可是，她爸妈不止一次跟我说：“幽默能当饭吃吗？”

事实上，幽默还真可以。一个孩子乐观向上，这不就是本事吗？所以，每到期末复习特别累时，我就让小叶给大家讲讲笑话。她为我们班创造了很多快乐。她就是个“治愈系”的孩子。

初中毕业后，小叶也去了职高，后来中途退学，自学做整理师，一边拍短视频，一边在网上推广自己的工作室，生意非常好。重要的是，她一直那么快乐，还给别人带来了很多快乐。

在我看来，这就是成功。所以，你要问我，教师最重要的能力是什么？我的回答是：“看见。”看见每一个孩子的优点与不足，让他们感受到被爱与被理解。爱和理解，是教育的起点，是基础，是义务教育的义务。

要知道，一个成绩好的孩子，他在学校的境遇是相对顺利的。可是，成绩差的孩子就不一样了：回到家，他们面对的是父母的唠叨与失望；在学校，与他人竞争的挫败是他们每天都要面对的事实。我理解家长的焦虑，但我更理解身处这样的大环境下，孩子的不容易。

成绩不好的孩子就一无是处吗？他们的人生就不值得过了吗？

不止一个学生曾问我：“老师，你每天给我辅导功课有啥意义？我就算再努力，也考不上高中。”我的回答是：“今天你在学校里弄懂一道你认为根本不可能弄懂的题，考了你认为根本不可能考得到的高分，未来的人生里，面对不可能克服的困难，你就不会那么怕。”

是的，我不是要他们逆袭，成为考试中的黑马，我只是让他们习得一份专注力，一份小范围突破自己的成就感。他们可以不继续升学，但少年的自信心应该有。未来，当他们步入社会，可以沿袭在学校里因为努力而带来的甜头，做一个一生都在努力的人。

这就是努力学习的意义。

3

上一届毕业生里，有一个成绩很不好的女生。她学习非常努力，从来没在晚上12点前睡过觉。周末不是在写作业，就是在去补习班的路上。有时题不会做，她甚至拿头往桌子上撞。每次考试，她一定会请假上厕所，其实根本不是生理需求，而是紧张带来的强迫反应。

有一次，考试结束，她来办公室跟我告状：“老师，班里的×××说我的坏话，骂我‘脑残’，还说我长得像怪物。”我找到×××，结果人家特别委屈，说自己几乎没跟这个女生讲过话，根本不可能说她的坏话。后来，这个女生又找过我几次，都是说同学在背后议论她，说她的坏话。我这才意识到，她的心理出现了一些问题，有了幻听、幻觉的症状。

我一方面把这些状况反映给她的家长，希望他们能带她去看看心理医生；另一方面，打那天之后，每次成绩出来，我都会帮她分析试卷，寻找她进步的地方。

长跑是她的强项，跑1000米她可以甩班里的其他女生一圈。每次上体育课时，我都会去帮她录视频，为她鼓掌。

有一次，她问我：“老师，跑得快有什么用？”我说：“当然有用。说明你身体素质好，在学校或许靠的是成绩，但未来进入社会，身体素质好，你就打败了一大半的人。人生是一场马拉松，你会跑到最后，笑到最后的。”再后来，每个星期六上午，我都会约她出来跑步一小时。

运动是最好的药。她的幻听、幻觉没有继续发展，而且她开始重新评估自己：虽然成绩不好，但每次考试还是能够清楚地分析出自己的长板和短板在哪里。

后来，我还陪她参加了一次同城5000米迷你马拉松。那天她跑“嗨”了，在终点看到姗姗来迟的我，拉着我的手，又跑了好远。她跟我说：“老师，我想通了，就算成绩不好也没什么，将来我一定可以找到一份能养活自己的工作，然后到世界各地去跑马拉松，这是我的梦想。”

孩子，我为你自豪。一个人，在14岁的时候就知道自己要过怎样的人生，这本身就是一种成功。

所以，老师这个职业，我越做越胆小。胆小是因为敬畏，我很清楚，我眼皮子底下的一个又一个生命，就是未来社会的雏形。成长的过程美好，结局才会美丽。学霸凤毛麟角，成绩平平的孩子才是大多数。而这普通的大多数，才是未来社会的普遍面貌。所以，少年阳光，这个社会才阳光；少年向上，这个社会才有希望。

（李金锋摘自微信公众号“写故事的刘小念”，勾犇图）