借你一双梦想的翅膀

你听说过有大学社团入社的考试是闭卷做高考题吗？没错，这么“奇葩”的社团就是我们的“厚普”社团。

有幸相逢：初识“厚普”

刚进学校不久，我们迎来了“百团大战”招新活动。大大小小数十个社团支起各自的帐篷，形成一条令人叹为观止的“百团长街”。我和室友漫步其中，只见书法社、绘画社、吉他社……五花八门，令人眼花缭乱。

“学妹，你想提高教学技能吗？想实现自我价值吗？来我们‘厚普’看看吧。”

一位学姐语笑嫣然，递给我一张宣传单，我停下了脚步。

“‘厚普’的名字取自英文单词‘hope’的谐音，寓意着希望。自成立以来，我们一直秉承着‘厚德载物，普泽爱心’的信念，建立起一支由大学生组成的优秀教师团队，无偿为农民工子女补习功课。”

我认真地听着，同时注视着“厚普”的徽章，上面的图案是孩子的小手捧着书，书象征着知识和智慧，而翻开的书本上方是巨大的“HOPE”一词，寓意知识为他们带来的无限希望。

我的心被狠狠牵动，当即就填了报名表。

令我没想到的是，报名容易录取难。“厚普”有着完善的选拔机制，为建设一支优秀的教师队伍，对报名的志愿者都是优中选优的，需要先后经过两轮的考核才能正式定下来。

第一轮笔试，内容是在规定时间内闭卷做完高考题，按成绩高低筛选优秀者进入第二轮。

第二轮面试，需要进行六分钟的现场试讲。此前我毫无讲课经验，因此从选题、PPT制作到完善讲稿，我前前后后准备了一个多星期，才有勇气站上台。当时我手心冒汗，心跳如雷，说话的声音都在发抖。我心想自己一定搞砸了，但当我讲完鞠躬时，台下爆发出潮水般的掌声。那一刻充盈心底的满足无法言喻，我甚至觉得有些不真实：三个月前我还是一名高三学生，三个月后，我已经站上讲台讲了人生中的第一堂课。

在“厚普”，我实现了教师生涯中的一次历史性的跨越。

线上支教：真诚可跨越距离

2022年，新冠疫情的阴霾尚未完全散开，实地支教难以开展，为了保证大家的安全，我们开辟了新的支教形式——线上支教。

新形式也意味着许多新问题的诞生：设备调试中遇到困难，时间不易协调，家校配合相比线下难度激增……我作为志愿教师，一直积极配合，主动担任班主任，做好教学准备工作和家校沟通工作。拿到家长的联系方式后，我第一时间与家长取得联系，沟通清楚孩子的基本情况、需要补习的科目以及预期要达成的学习目标，同时合理协调师生时间，商讨出最佳的上课方案。

完成了上述工作后，我马不停蹄地开始备课。我们教学的科目是以学生的意愿为准设置的，所以很多时候无法教授与大学专业对口的科目，而且由于教师数量有限，一位教师可能要承担多门课程的教学工作。比如我，就要同时承担小学英语和高中生物的教学任务，还得根据学生的情况制订不同的授课方案。那段时间，我的备课压力特别大，常常在电脑前一坐就是一整天。

小学英语难度不高，但得注意课程的趣味性，因此我准备了许多和教材密切相关的英语视频，用轻松幽默的方式带着学生畅游英语天地。我的学生是一个小男孩，他聪明又听话，课程结束后，隔着屏幕用甜甜的童声对我说：“老师辛苦了，谢谢老师。”那一刻我突然明白了语言的力量，一句简单的感谢顷刻间抚慰了我复杂的心绪，身体上的劳累似乎也感觉不到了。

而高中生物结课时，学生家长发了很长的一段文字向我表达感谢。“感谢你们，在你们身上我看到了‘为人师表’一词的最佳注解。”家长的最后一句话如是说。当时我拿着手机，感动到不知如何回复。

我和“战友”们并肩携手，奋战在为贫困家庭的孩子创造平等教育机会的第一线，过程中有辛苦和疲惫，但从未生出过悔意。学为人师，身上扛着的是民族未来的希望，我们自当冲锋陷阵，永不退缩。

线下支教：辛勤照亮前程

随着全国解封，之前迫于形势取消的实地支教再次被提上日程。

假期我们来到一所贫困山区的乡村小学支教。我和同伴坐在狭窄的面包车上，山路颠簸，我们被晃得东倒西歪。接近目的地时有一段小路，车开不上去，我们只好下车拿了自己的行李，一个个呼哧呼哧地喘着粗气，朝学校走去。

说实话，这一路走来，看到的是山青水绿、鸟语花香的环境，我都快忘了这是个贫困区，直到我站在校门口，看见那破败的招牌、爬满爬山虎的老教学楼、灰扑扑的操场，一切都和我在城里看到的学校大相径庭，这一刻，我才明白了教育资源的差距到底给孩子们带来了什么。

接待我们的是这所小学的校长，一位和蔼的中年人，他笑容满面地带我们参观了学校，还为我们安排了住处。从他口中我了解到，这所学校师资缺乏，生源流失严重，村里不少家庭为了让孩子接受更好的教育，举家搬迁到城里去了，留下的大多是留守儿童，因此学校规模急剧缩水，经费也不足以支撑建设更好的教学设施。

我和同伴都不免露出惋惜之色。

然而身处这种环境的孩子们，却被这山，这水养得明媚天真。我带着书本走进教室，讲台下一双双不掺任何杂质的大眼睛专注地看着我，眼神中满是对知识的渴望和对外面世界的向往。

“上课。”

“起立！”

“老师好！”

清脆的童声爽朗而响亮，在这片山野中回荡。

我教授小学语文，同时兼任孩子们的美术老师。语文课上，我们从“大青树下的小学”说到“花的学校”，一起体会杜牧“山行”的惬意，感受“秋天的雨”，孩子们清脆的朗读声声声入耳。

我不期然撞进一双双求知若渴的眼睛，总想告诉他们更多。我和他们讲山外的高楼大厦，名校的浓厚学风，告诉他们外面的世界很大，风景迥乎不同，再笑着拍拍他们的头：“未来你们总有机会去见识更大的世界。”

午饭我们自己做，洗菜、择菜，或蒸或煮，或炒或煎，一气呵成。其实我们忙碌一上午都很累了，但守着锅炉准备开饭时，每个人脸上都洋溢着难言的兴奋与喜悦。在乡野间，我们也不知不觉返璞归真了。

下午的美术课，课程的主题是“你想成为的人”，我们给孩子们准备了油画棒、铅笔、橡皮等，鼓励他们发挥想象，画出自己未来想成为的人的样子。我讲完后，孩子们纷纷开始动笔。我走下讲台，在教室里来回走动，想看看这群孩子心里藏着一个怎样的未来。

我不得不赞叹于儿童纯粹的创造力，他们没有专门学过美术，画得或许并不贴切，但却十分传神，至少能让你一眼就分辨出是什么。他们的画中，有手拿各种玻璃试管的科学家，有开着飞机翱翔蓝天的飞行员，有治病救人的医生……太多太多。

我满意地看着孩子们的作品，这时一个小女孩小跑着把她的画作拿到我面前：“老师，你看我画的！”

她画了一群人，穿着各色的衣服，看不清面貌，似乎站在讲台上。

我微笑着问她：“你是想成为教师吗？”

小女孩点点头，想了想，又摇了摇头：“老师，我想成为你们。”

我无法描述那一刻我心底的触动。在此之前我从未想过，会有孩子因为我们而想要选择这个职业。教师，不，更确切地说，是一名扎根大山、传播文化的乡村教师。

我的眼睛有些酸涩，轻轻摸着她的头：“老师相信，你一定会比老师做得更好。”

在乡村小学的这些日子，没有外界的纷扰，我们带着孩子们在青山绿水间肆无忌惮地奔跑嬉闹，他们拥有最纯粹的乡野之乐。

我教他们，是希望身处乡野的他们依然保留仰望星空的权利，我更盼他们永怀澄澈之心，不断向上走，做栋梁之材。

写在最后的话

“勤奋创新，为人师表”，这是入学第一天我站在学校的大门口时，映入眼帘的第一句话。它被雕刻在一块赭黄色的巨石上，笔力遒劲，入木三分，似乎在无声地提醒这所大学的莘莘学子，无论何时，勿忘肩上“为人师表”的责任。

何谓教师？何谓教育？初入校园，我对“教师”一词还一知半解。或许有人问起时，我能立马说出“师者，所以传道受业解惑也”，但那仅仅是纸上谈兵，若是再问，我必然露怯。

于是我一直在找答案。未来，我要成为怎样的教师？做怎样的教育？

直到我遇见“厚普”，加入了支教团，亲自帮孩子们答疑解惑，如同人生的领跑者，带他们克服一个个难关，我心里的答案才渐渐清晰起来。

“教师”二字拆分开来，就是 “孝”“文”“刀” “币”四字，早在造字之时，古人就将教师的使命蕴含其中。“孝”指代“品德”，为人师表，不仅自己要有高尚的品格，更要将学生培养成品质高洁、心怀家国的社会主义接班人。“文”指代“文化”，教师要教学生通古今、明事理，让祖国的未来在肥沃的文化土壤中生长。“刀”意为“利器”，引申为批判性思维的能力，教师要帮助学生获得思考问题、解决问题的能力。“币”引申为“价值观”，教师要培养学生，使其具备正确的价值取向。

我希望未来的自己，既是博古通今、终身学习的“经师”，更是“言为士则，行为世范”，拥有深厚道德修养的“人师”。

为人师表，当不怀功利之心地传承“教师”的神圣使命。

我深知教育是一棵树摇动另一棵树，一颗心带动另一颗心，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我是他们梦想道路上的领航人，如果这条路有艰难险阻，那就让我借他们一双梦想的翅膀。

“勤奋创新，为人师表”，当我再次回看学校的这八个大字，只觉得那遒劲有力的大字，在阳光下愈发熠熠生辉了。