创作谈 如何用好修辞

修辞的作用主要是增强语言的表达效果，使行文更形象具体和生动贴切，从而给人留下深刻印象。巧用修辞，既可增添文采，又能提高语言亮色。如《红楼梦》中对刘姥姥进大观园时见到自鸣钟的描写：“只听见咯当咯当的响声，大有似乎打箩柜筛面的一般，不免东瞧西望的。忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着一个秤砣般一物，却不住的乱晃。”此处的比喻运用得非常恰当，与刘姥姥的身份十分匹配，说明当时自鸣钟等西方用品刚传入中国，没见过世面的刘姥姥自然会出现惊奇的反应。

用好修辞是中学生提高写作能力的有效方法，无论写景状物，还是叙事记人，都能体现一个作者对修辞的运用能力。不管是比喻、拟人、夸张，还是借代、对偶、设问、反问，都要自然合理，恰到好处。生动的比喻，让抽象的事物变得鲜活具体；形象的拟人，使平常的事物给人留下鲜明印象；巧妙的夸张，能引发读者丰富的想象，使作品妙趣横生，让人回味。然而，假如修辞使用不当，效果将适得其反。

在《忙碌的蚁族》中，我使用了大量修辞手法。如“但蚂蚁作为动物界闻名的建筑师，对洞穴的要求更高一筹。科学的巢穴结构，堪称天花板级的艺术。从高到低，层级叠加，温度、湿度的科学控制，出入、应急的不同通道”，此处将蚂蚁比喻成建筑师，这是对蚂蚁拟人化的称赞，说明蚂蚁有很高的智慧，懂得对空间的利用和设计。我还引用“蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到”这句民谚来描述下雨之前动物的行为，通过民谚让读者感知大自然与生灵万物的紧密关联。

文中采用的拟人、比喻等修辞手法，虽然并不新奇，但能够紧贴主题，塑造形象。中学生在写作时，要熟练掌握各种常用的修辞手法，了解清楚哪些地方该用比喻，哪些地方该用拟人，哪些地方该用夸张，并在写作中灵活运用，大胆借鉴。只要有意识地进行训练，持之以恒，就定有成效。