我的老师是一只不高做的"白鹅”

“鹅的步态，更是傲慢了，这在大体上也与鸭相似……”钟老师在讲台上踱着步，讲解反语的作用。从我的座位看过去，钟老师真是活脱脱一只大白鹅：他脑袋轻扬，一脸高傲，豆大的眼眯成两道缝，鼻孔一张一翕，虽没有雪白的羽翼，但身着明亮的黄格子衫，格外显眼。

“反语啊，和说反话差不多，看似贬低，实则赞美……”钟老师气定神闲地踱着步，嗓音比白鹅还要嘹亮，所以上课时谁也不会走神。

钟老师上课时像趾高气昂的白鹅，但平时相处起来，却和白鹅吃的水草一样质朴温润。那年暑假，钟老师让我们每周给他写一封信，写完就传给他。一开始我只是应付了事，没想到钟老师对每一封信都认真阅览、点评。他还悉心地挑选出优秀的信件进行展示，这里头竟还有我的。于是，我开始一字一句好好写，写日常见闻，也写思考和白日梦，写一切零零碎碎的事物。写着写着，第八封信收了尾，夏天也将过去。钟老师留下最后一次评语，只是几行字，我却像是听到了他那比白鹅还要嘹亮的嗓音：“遣词造句的能力越来越强啦，都有自己的文风了，像个小作家！”我满足地笑，从此爱上了写作。

钟老师好似白鹅，领着大家来到语文之湖边，用宽宽的喙把我们推进了湖里，从此悄然隐退，深藏功与名。开学之后，钟老师鲜少评阅我们的作文——他让我们给自己的作文写批注，写评语。起初，我看着自己的作文眉头紧锁，感觉无从下手，后来茅塞顿开：兴许可以按照上课时钟老师讲的赏析方法来试试看，先找手法，再具体分析，最后上升至情感或思想……久而久之，我竟生出了自己能和名家媲美的错觉，于是更醉心于写作了，对文章的赏析能力也渐渐地提高了。

又过了段时间，我总觉得自己的作文缺些味道，却又不知道应该如何提高。这时，钟老师衔着他的“水草”来了——他将一叠收录微型小说的书和杂志放到教室的书柜里，供我们阅览。我火速抢来一本，囫囵吞枣地看，一下子就惊到了：谁承想每篇小说的结尾都会有惊人的反转，蓄势了整篇文章的子弹，直接命中靶心。而且，我惊讶地发现，这种奇妙的写作方式完全可以借用到日常的写作中。于是，我如小偷一般悄悄模仿，作文水平竟真的飞跃了不少。偶尔我也和钟老师探讨这些佳作的含义，记得有一篇小说非常抽象，没弄懂的我拿去向钟老师请教，他摸着下巴沉吟许久，才语重心长地说：“这篇小说很复杂，我也看不太懂呢，你自己多品味品味。”说罢他微笑着迈开“外八”走远了，就像白鹅用火红的蹼在湖面荡开一道道涟漪，引导我的思绪不断地向外发散。钟老师怎么可能不太懂呢？但他说过，他不想以自己的思考来束缚我们，只有我们自己想出来的，才是真正属于我们自己的。

钟老师不仅是语文老师，还兼任班主任。课余时间，钟老师一直都像白鹅那样爱巡视自己的领地——我们的教室。他气定神闲地背着手晃悠，像白鹅收起了翅膀，伸出脖子东瞅瞅、西看看，似乎总能觅到些新奇事。见到同学下课时都坐得很端正，他乐呵呵地说：“下课就没必要这么讲究啦，放松点。”侧目见我在摆弄螃蟹笔架，伸手要过去翻来覆去地把玩：“这么小的清蒸大螃蟹，都不够吃呢！”钟老师的脸上总是带着笑，用他教我们的反语来形容：这笑，讲究的是似笑非笑，嘴角略有些弧度，面部的肌肉却像饺子褶似的，双眼一定要迸射出天真的光，带些狡黠意味，但细细感受，那又是无比真诚、欣慰欢快的笑，让人一辈子忘不了。

高傲昂首的钟老师也有低头的时候——扛起黑黑亮亮的摄像机，记录下属于我们的精彩时刻。钟老师用镜头注视着我们长大，无论是学校运动会、文艺会演，还是春秋游、各种校外活动及比赛，他都会不辞辛苦地出现，全程跟拍。那么多照片和视频，他都会精心挑选、剪辑，并分享给我们：可惜镜头中始终没有一张他与我们的合影。

小学毕业时，钟老师加了几乎我们所有同学的微信，平时会冷不丁地评论一句我们的朋友圈，逢年过节就给我们送祝福，询问我们的学习情况。在我生日的时候，他还请我喝了奶茶，赠送的吸管与贴纸恰巧是大白鹅的形象。

即使我们如今很少有机会回小学看看，也觉得钟老师仍在身旁。那只并不高傲的“白鹅”依旧在守卫着我们，他的讲课声早已淹没在时光里，但那招牌式的笑，我们永远不会忘。