中国信息技术教育

卷首 | 展望未来，让信息技术更顺畅融入教育教学

中小学教师信息技术创新与实践活动（EOC）已开展多年，成果累累，极大地促进了我国基础教育教师队伍信息化水平的提升，是当前各地开展的教师信息技术能力2．0培训成果的一个检阅。一万多件作品的产生是几万教师

课堂教学类 | 《数组的规律》教学设计

基于多媒体交互设备、移动终端的教学课例本项目是指在配备有多媒体交互设备（如电子白板、大屏幕触摸一体机等）、移动终端（如平板电脑等）的课堂环境中开展的学科教育教学活动。本项目征集的内容包含在上述学习环境

课堂教学类 | 《西式面点发展概况》教学设计

创新整合点利用Focusky动画演示大师软件制作媒体，用3D的表达方式与多样的动画效果让观看幻灯片播放变成一场视觉盛宴，更方便地呈现信息形式多媒体化。实现图片、表格、动画、音乐、影视等多媒体形式的无障

课堂教学类 | 《有趣的门牌号》教学设计

创新整合点利用seewo触控一体机里的“希沃白板3”软件制作课件，在功能上实现了放大缩小、即写即擦、拖拽、放大镜、聚光灯等多种特殊教学功能，刺激幼儿的多重感官，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的探究能力。

课堂教学类 | 《“超声眼”感知危险》教学设计

创新整合点①利用“交互式电子白板—移动白板—移动展台”相结合的形式开展教学，有效提高课堂效率，增加学生学习代入感，实现以学生为主的翻转教学。②利用Arduino单片机智能开发套件引导学生实现功能，使其

课堂教学类 | 《总复习：图形的运动》教学设计

创新整合点利用白板软件制作课件，并使用其照片投屏、摄像实时投屏功能，创设了沉浸式的学习环境，使课堂整体鲜活起来。使用触控设备播放课件，学生可即时上台操控设备进行思维展示，创新了师问生答的课堂教学模式，

课堂教学类 | 《智慧社会让生活更美好》教学设计

创新整合点通过移动终端课堂的教学平台，帮助学生学习。以学生为主体，合作交流，并通过平台汇报小组讨论结果。让学生在学习与创新过程中，主动、有效地参与到社会共同体中，树立正确的信息社会责任感。教材分析本节

课堂教学类 | 《人面不知何处去——探寻人脸检测奥秘》教学设计

创新整合点1.采用混合式学习环境解决人工智能学习趣味性问题采用线上教育和线下课堂教学有机结合的混合式学习，强调以学生为中心，充分发挥学生作为学习主体的积极性、主动性、创造性。2.重组教材，整合设计大单

课堂教学类 | 《精彩的戏曲》教学设计

创新整合点①采取教和学的内容、教和学的活动，与课前、课中、课后三个阶段有机结合，采用线上线下融合教学的组织实施。②引入“天津市基础教育资源公共服务平台”拓展课程资源，选择来自“国家中小学课程资源中心”

课堂教学类 | 瓦楞纸奇遇记

项目简介“双减”政策的推出，旨在减少学生的作业量，减轻其课业负担。在减负增效的基础上，为了丰富学生课余文化生活，拓宽视野，增加阅读量，班级决定建立一个图书角，因此需要一个书架来摆放图书。为了节能环保、

课堂教学类 | “智能小夜灯”项目式学习案例

随着科学技术的不断发展，智能产品已经走进家家户户，人工智能正在对人们的生活、学习与工作，特别是解决问题的思维方式产生了深刻的影响，人工智能教育成为信息科技学科的教育热点。教学分析本节课以《亮度可调灯》

教学资源类 | 巧借游戏场景助力科学探究

微课教学资源本项目是指教育教学过程中使用的，由教师针对某一学科的一个重难点知识或教学问题，原创设计制作的微课作品。本项目征集的内容包含：突出某一个相对单一的教学重点、难点（特别是难点的突破），通过拍摄

教学资源类 | 《等高线地形图的判读》课件设计

特色与亮点课件使用Focusky软件将情境主线串联起来，让学生能够以任务为线索反向构建知识体系，利用Google Earth、交互式电子白板、微信、高德导航、GPS、等高线地形图的绘制软件等多种信息技

教学资源类 | 技术深度融合发展核心素养

特色与亮点1.快捷的交互设计快捷的交互式设计按钮、可选的教学路径、可调的教学进度，让操作更加灵活便捷，不仅适用于师生的课堂教学，更方便学生“哪里不会点哪里”。2.抽象知识可视化借助几何画板进行动画演示

教学资源类 | 《苏幕遮》课件制作

特色与亮点①课件采用Focusky软件制作，音频和视频用录屏软件Camtasia9.0进行录制，生成后插入到课件中。每帧动画中文字字体、颜色、字号与其背景相融合，使学生如同身处虚拟现实场景之中。本节课

教学资源类 | 创设真实情境，助推游戏教学

特色与亮点1.学生演绎创情境导入环节采用视频拍摄的方式，由两名学生演绎，创设了他们在学习成语时面临困难进而产生厌学情绪的情境，巧妙地引出主题。融入学生所熟悉和亲身经历的情境，使其更好地理解抽象的概念、

教学资源类 | 《玩转Python编程中的枚举算法》微课设计

本微课以人教-中图2019版高中信息技术教材必修1第二章第四节“2.4.2基于枚举算法的问题解决”的知识为设计依据，适用对象为高一学生，兼顾其他对Python编程有兴趣的学习者。结合高中信息技术学科课

教学资源类 | 《立定跳远》微课设计

特色与亮点设计理念：充分尊重小学生的身心发展特点，尽可能多地采用视频、动画、图片等直观形象的设计元素。结构特点：视频复习（夯实基础）—动画演示（激趣导入）—重点难点（主体地位）—辅助练习（解决问题），

教学资源类 | 马成军:《立定跳远》微课设计

特色与亮点①从学生兴趣点着手，将AR投屏带入课堂，激发学生的学习兴趣，促使其在兴趣的驱动下进一步学习知识。②课中进行了腿部肌肉激活和花样跳绳，再巩固复习，提高了学生的激情和学习的欲望。在练习的过程中提

教学资源类 | 《透视及其应用》微课设计

特色与亮点本课件内容简洁明了，以用动画展示学生与教师的互动为脉络讲述知识点，教师讲解以真人形式出现更加有亲和力。在教学设计中，笔者鼓励学生利用生活中的两幅“透视”画面展示知识的形成过程，使已有的生活知

素养教育类 | “运用Excel软件拟合函数分析身高、体重、鞋码关系” 活动设计与研究成果

信息技术助推学生素养提升的活动设计与实施案例本项目是指围绕立德树人根本任务，利用信息技术工具或手段，全方位、多渠道集中展示学校在德育、智育、体育、美育、劳动教育等方面提升学生综合素养的教育成果，将学生

素养教育类 | 《黎锦纺织图案的绘制》教学设计

教学背景本课主要根据“设计应用”学习领域的课程内容建议设置，笔者认为，与地方特色的黎锦图案相结合，传播黎族织锦技艺，能使学生更好地理解、体会民族花纹的造型与特点。本节拓展课选择的黎锦图案都是比较经典古

素养教育类 | 《安全乘坐地铁》活动设计

创新整合点第一，采用情境任务驱动法，构建趣味化和高效化课堂。把生活融入教学，将地铁站“搬”到幼儿园，孩子在课堂上进行游戏体验。将信息素养融入幼儿一日生活，让幼儿感知信息存在于生活各个方面，如声音、视频

论文成果类 | 基于Earth Nullschool地理教学资源 开发策略

信息技术与教育教学融合创新研究成果本项目是指教师贯彻教育信息化2.0行动计划，积极进行信息化、智能化环境下的教学研究，突破传统教学限制，探索新的教与学模式，全面提升教学质量，进而产生的优秀研究成果。本

论文成果类 | 数据驱动下“DS三单”童话游戏评价的创新与探索

摘要：信息时代下数据化的运用催生了教育评价的新变革。本文针对新时代人才培养的需要，审视现代化教育背景下对传统评价提出的挑战，尝试运用“童话APP”数据平台，将数据技术与游戏评价结合，利用“一张数据单”

论文成果类 | 指向深度学习的高中信息技术学科在线教学交互实践

摘要：教与学行为的时空分离是在线教学的本质特征，在线教学的关键难点是如何保证教的行为能够对学的行为起到深度促进作用。本文在分析在线教学实践过程出现的多种交互障碍问题基础上，依据已有教学交互塔理论模型，

论文成果类 | 基于学科融合的人工智能品质课堂教学实践与研究

摘要：本文作者所在学科组以全面提升学生的人工智能素养为目标，遵循“跨学科融合”“校本特色”“生活化视角”等原则，静心打磨“AI+学科融合”课程资源，在建构主义教学理论的指导下，以学科核心素养提升为目标

论文成果类 | 智慧课堂，互动“深”方能思维“深”

摘要：智慧课堂为信息技术课堂教学提供了多维的互动可能，为学生创设了师生、生生和教学资源之间相互对话的学习环境，触发其有效的思维过程，提升信息技术学习力。本文以小学信息技术《小猫出题》一课为例，结合教学

论文成果类 | 2023年活动简介

关于开展2023中小学教师信息技术创新与实践活动（EOC）作品征集的通知教技协[2022]年011号各会员单位及有关单位：为深入贯彻落实党的二十大精神，持续实施国家教育数字化战略行动，以教育数字化支撑