中国信息技术教育

卷首 | 在教学创新中成就自己

我们提倡信息技术教学应用走向常态化，让技术成为教师感受不到的教学工具，自然地融入到教与学的行为中，同时，我们又鼓励教师积极地参与到各种信息技术与教学融合创新的展示和交流活动中。两种观点看似相悖，却又并

课堂教学类 | 教师创新实践

本期杂志刊发的稿件来源于由中国教育技术协会主办的“2021中小学教师信息技术创新与实践活动”（以下简称“教师创新实践活动”），是活动中涌现出的优秀作品选登。教师创新实践活动的前身为“全国中小学信息技术

课堂教学类 | 课堂教学类

基于多媒体交互设备、移动终端的教学课例本项目是指在配备有多媒体交互设备（如电子白板、大屏幕触摸一体机等）、移动终端（如平板电脑等）的课堂环境中开展的学科教育教学活动。本项目征集的内容包含在上述学习环境

课堂教学类 | 《故宫博物院》教学设计

● 创新整合点①采用翻转课堂教学模式，以学生的学为中心，利用武汉教育云平台和班级圈实现资源共享与交流，学生可以在任何时间、任何地点，用任意方式和任意步调按需学习，真正做到“人人皆学、处处能学、时时可学

课堂教学类 | 多维云课堂，让习作妙笔生花

● 创新整合点1.学习延展，构多维空间本课利用多样化的信息技术手段开展探究学习活动。学生可以根据自己的兴趣选择学习内容，根据学习能力推进学习进程。学习时间不再局限于40分钟，学习地点也不再只有教室，学

课堂教学类 | 《倒数的认识》教学设计

● 创新整合点①利用seewo智慧课堂的教师空间功能，在课前向学生发送微课资源和课前习题检测，学生的预习结果通过教师空间一目了然，教师能够全面又具体地掌握学情，弹性预设教学，以学定教，提高教学效率。②

课堂教学类 | 《统计总动员》教学设计

● 创新整合点①运用“翻转课堂2.0”教学模式，先学后教，以学定教，基于学情，因生施教，促进学生个性化学习，推进小组合作学习，提高学生自主学习意识和学习效率。②应用武汉教育云平台发布学习任务，推送学习

课堂教学类 | 玩转摩天轮

● 创新整合点①利用新媒体中视频、图片、动画的直观性，让课程资源现代化、多元化。通过新技术将生活植入课堂，并在摩天轮中提炼数学模型，生动自然地生成数学概念。②通过“互动课堂”下发和上传学习任务，“作品

课堂教学类 | 融合线上线下，走向深度学习

● 创新整合点本课作为英语拓展阅读课，将语言学习与科学知识相融合，探讨了人脑这一具有难度挑战的科学话题，并借助信息技术跨越认知与语言障碍，促进学生语言知识技能与综合人文素养的发展。本课构建了面向深度学

课堂教学类 | Unit4InTown教学设计

● 创新整合点①依托智慧课堂平台，创设“三段-五步式”新型教学范式，定制平板自主学习软件，通过人机协同、优势互补，设计多样化立体互动学习任务，采取数据与经验双驱动的科学学习评价方式，为学生提供个性化的

课堂教学类 | 《美术——西方、中国和波普艺术》教学设计

● 创新整合点①利用钉钉软件推送课前微课，学生在“一起作业”软件平台完成课前预习题，并回传云端。教师根据数据统计分析学生短板，指导教学设计。②利用seewo白板制作教学课件，充分发挥学生的主体作用，注

课堂教学类 | 《分子和原子》教学设计

● 创新整合点本节课使用翻转课堂教学模式，课前学生自主学习，课堂学生实验探究，在探究中实现深度学习。整节课既有3D实验“放飞‘孔明灯’”“液氧”，又有VR实验“检验氧气和二氧化碳”，还有教师演示实验，

课堂教学类 | 融合项目学习的混合式教学实践

● 创新整合点①本案例以人工智能为主题、以项目为导向进行单元教学设计，重构教材第一、第二和第六章的内容，并开发了相应的课程教学资源，如知识微课、学习记录表单、案例文档、思维导图、实验活动等，以此支撑混

课堂教学类 | 《灵眸识标签》教学设计

● 创新整合点运用人人通空间APP推送课前自主学习任务单，并使用问卷调查在线统计，解决了翻转课堂中难以对学生学情准确反馈的痛点。人工智能课堂教学的内容一般容量较大，教师提前获取反馈信息有利于对难点进行

课堂教学类 | 智能有“温度”

● 创新整合点①基于真实生活情境，融入设计思维、创客教育与STEM教育理念，引导学生建立同理心，挖掘人们真实需求，发现真实问题，并能够利用多学科的知识去解决问题。②注重对学生核心素养的培养，在项目实践

教学资源类 | 教学资源类

微课教学资源本项目是指教育教学过程中使用的，由各学科教师针对某一个重难点知识或教学问题，自己设计制作的用于教育教学的微课资源。本项目征集的内容包含：突出某一个相对单一的教学重点、难点（特别是难点的突破

教学资源类 | 《平方差公式》微课设计

● 特色与亮点①在生活中学数学。本微课从学生喜爱的动画片入手创设情境，让学生在问题情境下进行学习，以激发学生学习的兴趣。②学法思路清晰。在微课设计时，笔者以新课标理念为指导思想，突出对平方差公式的推导

教学资源类 | 《食物的旅行》微课设计

● 特色与亮点1.活动应用创新点本微课选取的内容贴近幼儿的生活，深受幼儿们的欢迎。微课的设计做到动静结合，由浅入深，从感知到体验，层层深入，并把科学知识与健康、语言、艺术等领域内容进行有机整合，给幼儿

教学资源类 | 关注核心素养，渗透化归思想

● 特色与亮点1.扫码学习，打破学习的空间限制学生可以通过扫描二维码观看微课。课前观看本微课，可以为新课做好准备 上课时观看微课，可以快速理解教学重难点 课后复习观看微课，可以巩固并内化知识。2.微课

教学资源类 | 《咕力变魔术——复制和粘贴》微课设计

● 特色与亮点①本微课对剪贴板的功能进行了动画演示，本节课的教材中并没有剪贴板的相关介绍，笔者在微课中增加剪贴板的知识是为了让学生能够深入地理解复制和粘贴的工作过程。剪贴板是计算机内存中的一个区域，它

教学资源类 | 现代信息技术背景下《倍的认识》微课设计

● 特色与亮点数学课程标准提出：“数学课程要重视运用现代技术手段，把现代信息技术作为学生学习数学与解决问题的强有力的工具，使学生从大量繁杂、重复的运算中解放出来，将更多的精力投入到现实的、探索性的数学

教学资源类 | 小学数学微课中的学科融合初实践

● 特色与亮点1.特色本微课在充满趣味性的故事情境中引发学生思考——如何测量弯曲物体的长度，让学生在数学活动中体会“化曲为直”的数学思想方法，在任务单的问题中“做数学”，在裁剪对比的操作中积累数学的基

教学资源类 | 技术融合，落实素养

● 特色与亮点①丰富的素材和交互形式，充分调动了学生学习的主动性。本学习工具整个界面充满童趣，交互按钮安排合理，操作提示清晰易懂。②学生学习个性化，探究自主化。学习工具支持多种设备使用，如学生可以通过

教学资源类 | 《细胞的增殖》学习工具制作综述

● 特色与亮点1.激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性通过提供生活中真实的图片、视频等资源，激发学生的好奇心，进而增强学生的学习兴趣和热情，为高效课堂的生成奠定基础。2.关注每一位学生，突出学生的

教学资源类 | 见证“新”时代“数学”之变

● 特色与亮点1.营造氛围本课件结合音频创设情境帮助学生快速进入学习状态，激发学生学习热情，营造了良好的实践教学环境。声音是构建动态课堂的重要手段，视频则是丰富多感官教学的必要措施。因此，笔者借助多媒

教学资源类 | Flash课件助力项目化学习实践探究

● 特色与亮点1.创设情境，贴近生活课件通过创设真实的问题情境，让学生从生活的视角去发现问题，分析生活中由密码引起的数据安全问题，理解对数据进行保护的意义，能够运用所学知识解决问题，培养学生的计算思维

教学资源类 | 巧用游戏模式，助力文言学习

● 特色与亮点1.激发学生兴趣笔者从学生兴趣点着手，将游戏带入课堂，以激发学生的学习兴趣，促使其在兴趣的驱动下进一步学习知识。2.符合大情境教学模式在课件开始时，通过语音“欢迎来到王者荣耀文言断句大峡

论文成果类 | 论文成果类

信息技术与教育教学融合创新研究成果本项目是指教师贯彻教育信息化2.0行动计划，积极进行信息化、智能化环境下的教学研究，突破传统教学限制，探索新的教与学模式，全面提升教学质量，进而产生的优秀研究成果。本

论文成果类 | 泛在学习下的项目化教学案例

摘要：本文结合信息科技学科项目化教学案例《我的“抗疫”智能机器人》的实施与重构，从项目背景简介、项目设计思路、项目实施要点、项目实施心得、项目反思总结这五方面，阐述了泛在学习下实施项目化教学的优势与方

论文成果类 | 高中信息技术课程“新创课”教学模型的建设实践

摘要：作者利用校园MOOC平台进行“新创课”资源体系搭建，结合高中学生学习的现实情况，针对课堂理念、学习过程、学习形式、学习反馈和评价形式等模块进行必要的创新性设计，进而解决高中学生在创新性课程学习中

论文成果类 | 新冠疫情期间线上线下多学科阅读活动特征研究

摘要：新冠疫情期间，阅读成为学生居家学习的重要部分，多个学科依托线上线下环境组织阅读活动。作者以线上线下多个学科阅读活动为研究对象，分析阅读目标、阅读任务、阅读过程、阅读成果、阅读资源和工具、阅读规则

论文成果类 | 初中阶段信息技术学科中人工智能课程的实施建议

摘要：教育是为学生的未来发展做准备，在人工智能时代普及人工智能教育，对于信息技术教师来说是机遇更是挑战，有效地推进人工智能教育既是责任更是使命。新形势对信息技术学科的课程设计、教学策略和学习方式等提出

论文成果类 | 图形化编程与Python知识迁移初步探究

摘要：图形化编程在小学阶段开展得如火如荼，但初中生学习高级程序设计语言（如Python，C++）比较困难。作者认为，图形化编程和高级程序设计语言之间如果能有效进行知识迁移，则能促进初中生学好高级程序设

论文成果类 | 科学实验居家学，创新思维云端现

摘要：新课程强调，教学中要培养学生积极主动的学习态度，提高学生的创新精神与实践能力。创新思维的形成是学生能力提高的重要体现，作者通过科技活动课程的教学与线上科技作品评选活动的开展，把科学小实验、科技小

论文成果类 | 以信息技术推动小学数学教学变革

摘要：随着现代信息技术的飞速发展，传统的粉笔加黑板的教学模式已经不能满足新时代学生日益增长的信息化需求。小学数学教学模式正在信息技术的推动下不断更新与发展，从而促进了课堂资源丰富化、自主学习个性化、合

论文成果类 | 体育课堂教学与信息技术深度融合实践策略探究

摘要：基于体育课堂和学生综合素养的发展需要，在教学实践中，教师需要引导学生用更科学更先进更高效的方法参与体育学习活动，以信息技术媒介提高体育课堂教学效率，让学生通过信息媒介学习科学的锻炼方法，形成终身

论文成果类 | 运动类体感游戏对小学体育课程的发展及启示

摘要：运动类体感游戏是将运动和电子游戏进行结合的产物。其依靠高新的电子科学技术将电子游戏和身体锻炼运动进行了有效结合，能够让人在玩游戏的过程中完成身体的锻炼。作者认为，如果将运动类体感游戏运用到小学体