中国信息技术教育

卷首 | 元宇宙是个啥？

听一帮教育学者侃元宇宙，觉得很像一群盲人在摸象，大家都没见过真实元宇宙，只能凭个人的感觉去推断。有人认为元宇宙很了不起，是所有先进技术的集大成，为人类提供一个全新空间，在那里人类可以无所不能。有人则对

对话 | 元宇宙是什么？

编者按：元宇宙这一概念的横空出世，为未来社会移动互联技术发展注入了全新的想象力，作为一个全新的概念，元宇宙到底是什么？我们应该如何看待元宇宙的教育价值？元宇宙在教育场景中究竟有哪些可能应用？我们邀请上

专栏 | 技术智能时代， 教师如何做人工

魏忠庚商智能教育董事长wising@sina.com最近我早上跑步经常与小区里驾驶着扫地机的花农大爷照面，一来二去就熟悉了。20年前他们用扫帚扫地，由于工作劳累而没有任何机会聊天，而现在，开着小车扫地

专栏 | 教育漫谈：面向未来的北京冬奥

张勤坚江苏省太仓市实验小学tczqj@163.com2022新年，立春日，北京冬奥会正式开幕。看着冬奥开幕式的直播，脑海里却时不时地闪回2008年北京奥运会开幕式的场景片段。那时，15000多人参与演

专栏 | 提问之难，行思所向

郭影强广东省惠州市惠阳区第一中学高中部ztdos@qq.com关于提问，在课堂上有时候会遇到这样的场面：当老师问学生有什么问题要问的时候，学生一片沉默，或者提出的问题和当前的学习主题相距甚远。为什么呢

信息技术教学 | 普通高中信息技术新课标实施之教学专题八

主持人李维明，教育部普通高中信息技术课标修订组核心成员，正高级教师（教授）主持人语：自2019年9月采用新课标新教材开展教学以来，北京、天津、山东、海南、辽宁等5个省（市）大多完成了必修模块的教学，部

信息技术教学 | 简单的模块开发，不简单的教学实施

按照《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020修订）》的表述，本单元的题目是“简单人工智能应用模块开发”，何为简单？何为人工智能应用模块？又如何开发？这是在开始教学前必须首先明确的几个问题。●

信息技术教学 | 简单人工智能应用模块开发教学建议

“简单人工智能应用模块开发”是选择性必修模块4“人工智能初步”中的一个重要组成部分。课标在这一部分强调学习者对开发工具和平台的认知和理解，能够利用相关框架，搭建简单应用模块，能够合理配置系统的应用环境

信息技术教学 | 剖析专家系统教学案例中的逻辑推理

摘要：本文聚焦浙江教育出版社出版的《信息技术（选择性必修4）——人工智能初步》“算法与模型（简单人工智能应用模块开发）”单元中的“专家系统”相关教学内容，分享在教学中通过专家系统解决实际问题的案例，搭

信息技术教学 | “人脸识别”三维解构的教学设计

在人工智能的学习中，“人脸识别”是一个重要的主题，但是人脸识别涉及一些复杂高深的专业术语和算法，中学生目前还没有达到这方面的知识储备。怎么办呢？这实在是对教师的考验，如果不顾一切地讲算法，学生肯定云里

信息技术教学 | 指向核心素养发展的 有效性教学系统研究

教学现场信息科技教学的课程标准呼之欲出，近期有效性教学系统学习已然成为学科研修的重点内容，涌现出大量的教学课例。但是，实现核心素养发展的教学实施层面的教学究竟应该以怎样的方式走进中小学的课堂，值得一线

信息技术教学 | 《画正多边形》教学设计

● 学习内容分析《画正多边形》是苏科版《小学信息技术》五年级第5课内容，属于“算法与程序设计”模块“程序结构与设计”主题。主要内容是使用“画笔”模块相关控件和重复执行控件来绘制正多边形。本节课的定位是

信息技术教学 | 可见，让计算思维真正落地

摘要：本文以程序设计教学为研究阵地，针对程序设计教学中从数学思维到计算思维、现实问题与计算机结构化问题之间的“断桥”现象，从问题界定、对象抽象、子问题分解、模式识别和建模自动化实现等方面，将计算思维过

信息技术教学 | 基于STEAM理念的 Arduino机器人项目的设计与实践

摘要：本文以STEAM理念为导向，以Arduino硬件为载体，以图形化编程工具为编程手段，引入传感器、马达以及生活中的废旧材料等硬件，设计了基于STEAM理念的Arduino机器人项目，并结合具体实例

信息技术教学 | 例说高中信息技术新课程单元教学设计方法

摘要：高中信息技术新课程需要以“章”为单位进行单元教学设计，对于习惯了以“节”为单位进行教学设计的教师而言，单元教学设计难度较大。本文通过实例，透过对新教材中“单元”的解读，从单元教学设计的意义、原则

信息技术教学 | 基于大单元视角的 信息技术课堂微项目设计

摘要： 本文从大单元视角并结合范例对微项目设计的原则、微项目设计的要素等方面进行阐述，详细描述了微项目的整体设计从课时设计走向单元设计、内容设计从学科知识走向学科思维、方法设计从被动学习走向主动学习、

信息技术教学 | 基于融合教育观念的 初中信息技术课例研究

摘要：融合教育从知识间的连接点出发，帮助学生统筹各领域知识，形成系统化、结构化的知识网络，是推进我国信息化教育的良方之一。本文作者通过行动研究法，基于具体课例，尝试在传统信息技术课堂教学中融入美术、音

信息技术教学 | 例谈小学信息技术项目化学习设计

摘要：项目化学习为提升学生的创造性以及运用所学知识解决问题的能力提供了无限可能，对学生深度学习能力和核心素养的培养起到积极的促进作用。为了在信息技术教学中合理地进行项目化学习设计，构建良好的师生动态课

信息技术教学 | 基于图形化编程的 小学生高阶思维培养策略

摘要：本文介绍了“图形化编程”和“儿童信息学习的高阶思维”基本内容与一般特点，重点论述了图形化编程教学培养小学生高阶思维的现实意义与可行性，并根据教学实践提出了培养学生“高阶思维”的具体策略。关键词：

信息技术教学 | 小学信息技术教学“四有”反馈系统的实践

摘要：本文分析了小学信息技术课堂教学中存在的问题，提出了小学信息技术教学有兴趣、有参与、有数据、有效益的“四有”反馈系统，并以问卷星作为载体，在信息技术课堂中进行了实践。关键词：信息技术 评价 反馈

信息技术教学 | 机器人教学中 培养学生团队协作能力的策略

摘要：初中机器人课作为以小组合作为主要教学形式的活动课程，对培养学生团队协作精神、树立健全人格、调理人际关系等都具有重要作用。本文旨在研究如何在机器人教学中培养学生的团队协作能力，并形成有效策略。关键

信息技术教学 | 根植真实问题的高中数据素养教学策略

摘要：数据素养是一种素养要求，高中数据素养教育不能只教会学生操作技能，教师需要将数据素养教学根植于真实问题之中，架起与真实世界联系的桥梁，让学生在真实数据的处理与分析过程中培养数据素养。本文作者根据教

信息技术教学 | 逆向思维，培养计算思维的另一个视角

摘要：本文从小学编程教育如何培养计算思维这一问题出发，探讨了逆向思维的重要性，让学生意识到思维瓶颈的存在，并提出小学编程逆向思维能力培养的具体策略。作者认为必须加强编程逆向思维能力的培养，摆脱思维定势

信息技术教学 | 聚焦计算思维培养，构建深度学习课堂

摘要： 本文作者以小学信息技术可视化编程模块为例，结合深度学习理论，从学习单元的视角，以同课异构的方式探索了在小学信息技术教学中如何聚焦学生的计算思维，构建深度学习的课堂。关键词：计算思维 深度学习

信息化融合应用 | 基于微课程教学法的 高中物理复习课探索

摘要：本文通过微课程教学法系统设计，阐述以“任务单”引领+配套学习资源支持完成学习知识的任务，以微项目学习激发学生学习力，拓展综合能力，发展核心素养，实现高三物理复习课教学创新的思考、做法与体会。关键

信息化融合应用 | 微课程教学法实验与把握新课标的关键

读《基于微课程教学法的高中物理复习课探索——以高三第一轮复习〈闭合电路欧姆定律〉为例》，感到作者实验微课程教学法的过程中把高三复习与“新课标”这个热点关联起来了。我注意到，《教育部2022年工作要点》

信息化融合应用 | 智慧教育融入小学美术课堂教学的尝试

摘要：智慧教育的发展对教师利用信息技术优化课堂教学的能力提出了更高要求。本文作者尝试将“智慧教育”融入小学美术课堂教学，以期实现学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术核心素养的提升

技术与应用 | 一款打造微课虚拟演播厅的软件：OBS

近几年，国内微课盛行，很多学校搭建了录制微课的演播厅，这样录制出来的微课（真人+场景+PPT）更加生动，往往可以获得更好的教学效果。但真实的演播厅使用成本很高，一般教师望尘莫及。其实，利用一台计算机就

技术与应用 | 利用DzzOffice 快速搭建信息技术作业平台

课堂作业具有练习、诊断和评价的作用，信息技术的课堂作业练习可以帮助学生巩固知识，教师通过对学生作业的批改、分析，了解学生对知识的账务情况，并借此来调整教学进度改进教学策略。因此，稳定、易用的作业平台是

理论与探索 | 基于深度学习的 高中学生课堂坐姿识别研究

摘要：随着人工智能技术在教育领域的不断交叉融合，校园信息化和网络化逐渐由数字化转向智能化。通过机器自动识别学生的课堂行为活动可帮助教师高效精准地获取学生课堂状态，并进行科学分析。近年来，高中生由长期不

理论与探索 | STEAM教育支持下 深度学习实现的机制与路径

摘要：深度学习的研究应时代变革之需而生，与之价值取向相一致的STEAM教育为促进深度学习实现的机制与路径提供了新的思考。STEAM教育通过问题驱动促进学习者深层动机的激发，通过问题解决过程中的切身体验

理论与探索 | 构建教育大数据治理框架探析

摘要：教育信息化建设日新月异，产生的数据愈发庞大复杂，由此催生出教育大数据管理与应用方面的诸多问题，数据治理势在必行。本文针对当前教育大数据普遍存在的问题，提出教育大数据治理的参考框架，以期能够为教育

理论与探索 | “三路三点三力” 人工智能融合课程教学法探索

摘要：本文基于“音乐编程-人工智能探索”课程，借助音乐课、综合课，以及校内托管课的课时，进行音乐编程融合教学实验。作者在课堂教学实践的基础上，大胆探索“三路三点三力”教学法，致力于人工智能融合教育的尝

信息化创新纵览 | 以高质量作业推动高质量教育

李茂财，北京云思智学科技有限公司总裁，华东师大-云思智学教育数字化战略实验室副主任。曾任职于行业顶尖的技术、教育公司，具有丰富的信息化产品研发、技术管理、公司运营经验，致力于以科技赋能智慧教育，服务教

教师专业发展 | 我国教师信息化技术专业发展状况及启示

摘要：由经济合作与发展组织（OECD）研发实施的“教师教学国际调查”（TALIS）项目是一项规模巨大的教师和学校领导国际调查。本文以TALIS 2018报告为基础，对调查中教师涉及的信息化技术项目进行

高教专区 | Python程序设计课程的思政元素挖掘研究

摘要：工科类专业课程理论与实践并重，具有较强的专业性特色，大多数课程并不会显式地将思政内容融入各知识点中，而挖掘课程背后隐式地蕴含着的各类思政元素成了工科专业有效开展课程思政的有效途径。本文以Pyth

高教专区 | 基于SPOC的混合式教学 在高师院校的应用与优化研究

摘要：本研究采用问卷调查、深度访谈、平台数据分析的方法，对闽南师范大学师范生必修教师教育课程“现代教育技术应用”的混合式教学进行研究，分析了基于SPOC的混合式教学的现状、效果和经验，探究了实施过程中

高教专区 | 基于优慕课和雨课堂平台的混合式教学在医学影像检查技术课程中的应用研究

摘要：作者在医学影像检查技术课程的教学中，将优慕课和雨课堂平台与课程教学进行整合，对比传统教学方法，探讨了混合式教学方法的应用形式、组织实施、考核评价方式以及应用效果，并对比了优慕课与雨课堂两个平台在

高教专区 | 多平台混合式教学模式研究及实践

摘要：为解决传统课堂教学模式的弊端，提高学生教学活动的参与度和自主学习能力，作者在分析现有教学方式缺点的基础上，提出基于多平台的混合式教学模式。该模式将教学过程分为课前、课中、课后三个阶段，针对不同教

高教专区 | 地方本科院校 智慧教室建设和应用的思考

摘要：智慧教室的作用在于促进课堂教学改革，提高人才培养质量。所以，智慧教室的建设应坚持以需求为导向，符合学校实际和人才培养的职能。作者提出智慧教室的“智慧”核心在于人的智慧，只有充分调动教师的内生动力