小学生心理健康教育基本原则与实践路径

心理健康是健康的重要组成部分，学生心理健康能够促进个人认知，提高学习效率。教师应当充分认识学生心理健康的意义，在小学生心理健康教育中，为学生育心养德，提升学生心理素质，促进学生健康成长。

小学生心理健康教育基本原则

1.面向全体与关注差异相结合

在小学生心理健康教育上，应当坚持面向全体与关注差异结合原则，在全面覆盖的前提下，关注重点对象，在集体教育的同时，实施个别教育。既要做到面向全体，一个都不放弃，尊重每一位学生，平等对待所有学生，采用普适性的方法，对学生进行集体教育，开展团队辅导活动。同时要关心个别问题学生，考虑学生的个性差异，根据不同学生的特点和心理需求，采用适合的个性化的教育方法，因人施策进行心理健康辅导，以提高心理健康教育的针对性和有效性。

2.危机干预与防患未然相结合

在学生心理健康教育上，应当坚持危机干预与防患未然相结合的原则。首先，对发生心理问题的学生，需要进行危机干预，教师应当及时找谁谈话了解，洞悉学生心理，查找问题症结，帮助化解矛盾，疏导心理。针对存在心理问题的学生，应当进行针对性的重点教育。其实，最好的心理健康教育方法应当是“治未病”，要在心理问题发生前进行预防，把问题遏制在萌芽之中。教师应当在平时加强学生心理健康教育，进行心理健康知识教学，教给学生情绪管理方法，提高学生心理健康素养。

3.教师主导与学生主体相结合

小学生心理健康教育，需要教师和学生的协同努力，坚持教师主导与学生主体结合原则。首先，教师应当充分发挥主导作用，当好学生的引路人，对学生加强心理健康教育和指导，教给学生心理健康知识，对学生实施挫折教育，培养学生抗挫能力，要为学生注入正能量，引导学生向善向上。同时，教师还应当唤醒学生主体意识，充分发挥学生的主体作用，激励和鼓舞学生主动学习，让学生通过自我教育，提高自我认知，学会自我调节，提高情绪管控能力，合理表达情绪，通过自我教育，学会自我接纳，学会与人交往，懂得自律自强。

4.知识讲授与实践活动相结合

小学生心理健康教育应当坚持“知行合一”理念，遵循“理论联系实际”思想，做到知识讲授与实践活动相结合。既要采取讲授教学，给学生传授心理健康基本知识，教给学生心理健康保护技能。还要组织开展相关实践活动，给学生搭建实践体验的平台，为学生提供自我磨炼的经历，让学生在具身学习中体验感悟，从而加深对心理健康知识的理解，明白心理健康的重要性，掌握心理健康的基本方法，提高学生的心理健康素质，在实践行动中不断成长。

小学生心理健康教育实践路径

1.全面覆盖，全员育人

留守儿童、单亲儿童容易出现心理问题，而其他儿童也会滋生心理问题，如出现学习焦虑、考试恐惧、心理抑郁等现象。

心理健康教育要把全体学生作为心理健康教育对象，一个都不能少。全体教师参与心理健康教育，做到全员育人，协同育人。譬如，学校可以开展全员导师制，将一个班级的所有学生划分为若干个小组，每个教师认领几名学生，作为学生的导师，专门负责这几名学生的心理健康教育，从而做到一个不漏，形成全员覆盖的心理健康教育网络，将心理健康教育落实落细。当然，学校还需要发挥家长、社会人员的力量，聘请法治副校长，邀请心理咨询师，加入心理健康教育阵营，成立家长学校，开通心理热线，利用多种教育资源和力量，开拓心理健康教育渠道。

2.立足课堂，学科育人

课堂是心理健康教育不可或缺的主阵地，学科教学是心理健康教育的重要方法。作为教师，应当发挥学科育人的作用，立足课堂教学，或开展专题心理健康教学，或在学科中渗透心理健康教育。

教师应当发挥课堂教学的优势，开发心理健康教育资源，设计心理健康教育课程，优化教育教学方法，在学科教学中相机渗透心理健康教育。譬如，针对亲子冲突的问题，为帮助学生理性看待亲子关系，增强学生对父母的爱心。教师可以专门设计《我爱爸爸妈妈》一课，创设中秋家人团聚的场景，引导学生说说与父母相处的细节，谈谈当时的感受和心情，从而感受父母的爱。接着，组织学生观看亲子互动视频，讨论交流视频中孩子对父母的态度，分享自己与父母的冲突经历，说说自己是怎样应对冲突的。还可设计绘制“爱的刻度线”活动，统计自己与父母相处的总时间，计算出和父母相伴的时间还剩多少，通过计算，学生发现陪伴父母的时间很少，从而懂得要珍惜与父母相处的时间，要减少与父母的冲突，要好好的爱自己的父母。最后，通过“爱的充电宝”活动，组织学生讨论：避免与父母的冲突我们应该怎样做？引导学生表达出对父母的爱。学科育人下的心理健康教育，还可以实施跨学科教学，在语文、数学、道法等学科中有机渗透。

3.具身体验，活动育人

在学生心理健康教育中，教师应对学生少一点说教，给学生多一点具身体验。要设计丰富的实践性活动，给学生提供亲身体验的机会，让学生在活动中获得真切的感受，在体悟中改变自己。活动是心理健康教育的重要途径。譬如，教师可以组织学生开展亲子游戏活动、户外郊游活动、劳动实践活动等。活动增加学生互动交往，增强学生感受体验，有助于愉悦学生心情，使学生乐观开朗，阳光上进。活动给学生以磨练，让学生勇敢面对困难，有助于培养学生抗挫折能力，强大学生内心，促进学生自立自强。

教师应直面学生心理问题，突破心理健康教育瓶颈，优化心理健康教育方法，通过全员育人、学科育人、活动育人，优化发展学生心理素质，为学生心理健康保驾护航。