乡土历史助力“三新”背景下高中生文化自信养成

在“三新”，即新课程、新教材、新高考的教育改革背景下，高中历史教学面临着全新的挑战与机遇，充分对乡土历史资源予以挖掘并加以利用，可以提升教学质量、培养学生文化自信。

天水乡土历史资源

天水地区作为中华文明的发祥地之一，拥有着丰富且别具一格的乡土历史资源。天水地区位于甘肃省东南部，毗邻关中平原，素有“羲皇故里”之称，是秦人及秦早期文化的发端之地，有着超过3000年的文字记载历史，城市建设历史也达2700多年之久。而天水市因“天河注水”的美丽传说而得名，其文明史可以追溯到约8000年前，并以伏羲文化、大地湾文化、秦早期文化、麦积山石窟文化以及三国古战场文化这“五大文化”闻名于世。

助力高中生文化自信养成

依托天水地区丰厚的乡土历史资源，高中历史教师可采取多样教学策略，把乡土历史资源融入课堂教学之中，助力高中生培养文化自信。

1.构建文化认知体系

在教学实践中，教师可对天水史前文明、先秦文化等历史脉络展开系统梳理，把这些资源依照历史时期与文化类型分类归档，以此构建起可视化的乡土历史资源库。教师借助历史课堂专题讲解、文化展板展示等途径，让高中生能直观感受天水历史的厚重底蕴，为高中生文化自信的树立奠定认知方面的基础。

2.激发文化情感认同

教师可运用情景教学手段在课堂中模拟举办“伏羲文化论坛”等天水历史场景，让学生扮演古人去探讨文化内涵。教师也可借助VR技术重现麦积山石窟的开凿历程，使学生沉浸式感受古代工匠的智慧。另外开展实地考察活动，如组织学生参观天水博物馆、走访历史文化村落，引导学生观察乡土建筑特色、聆听民间传说，激发学生对天水乡土历史的兴趣和文化认同感。

3.开展乡土历史与实践活动

学校可规划“天水历史文化传承”实践项目，让学生参与非遗传承人的技艺学习，如天水剪纸、雕漆制作等。同时开展“寻访天水历史名人足迹”活动，学校组织学生走访李广故里、杜甫流寓地等。参观结束之后，组织学生撰写实践感悟，了解和践行乡土历史蕴含的仁爱、诚信等美德。

4.拓展文化传承视野

教师可借助新媒体平台引导学生制作天水历史文化相关短视频、开设微信公众号，以年轻人所喜爱的方式去传播乡土历史。与此同时，教师还可以举办“天水历史文化创新设计大赛”，让学生将传统元素和现代设计理念相融合，如设计带有麦积山石窟图案的文创产品。学校还可邀请天水本地文化创意从业者走进校园，与学生分享怎样把乡土历史文化和现代产业相结合。通过这些途径，学生能够认识到乡土历史文化的现代价值，其文化传承视野得以拓展，文化自信在与时俱进的过程中获得巩固与提升。