绘本对促进幼儿良好行为习惯养成的积极作用研究

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2025）13-0164-03

教师在开展幼儿教育工作时，应重视培养幼儿良好的行为习惯。在培养幼儿行为习惯时，教师应转变传统教学方式，围绕幼儿教育需求，充分发挥绘本的作用，辅助教学工作顺利实施。目前，教师在运用绘本培养幼儿良好行为习惯时，依然存在一些问题，特别是指导幼儿阅读绘本时，未能对绘本在培养幼儿良好行为习惯时的作用进行充分挖掘，致使绘本使用存在一定的形式化现象。此外，幼儿在学习使用绘本时，处于相对浅显的阶段，目的通常是完成教师布置的任务，因而很难运用绘本促进自身形成良好的行为习惯，因此取得的绘本应用效果不佳。因此，教师要想充分发挥绘本对培养幼儿良好行为习惯的积极作用，必须创新应用绘本的方式，指导幼儿积极参与绘本学习，促使幼儿在使用绘本过程中取得更大的收获。

一、运用绘本培养幼儿形成良好的饮食及作息习惯

在幼儿成长过程中，良好的饮食和作息习惯有助于幼儿的身心健康发展。因此，教师在运用绘本教学时，应高度重视其对幼儿饮食及作息习惯的培养。教师应结合幼儿实际，合理选择符合幼儿兴趣与需求的绘本，引导幼儿在绘本学习过程中，逐步培养良好的饮食与作息习惯，助力幼儿健康成长。

（一）运用绘本故事引导幼儿形成良好的饮食习惯

在幼儿园保育工作中，饮食健康是关键内容。幼儿正处于身体发育的黄金时期，其营养摄入的情况，对幼儿的身体发育影响重大。从实际情况来看，一些幼儿存在不同程度的饮食问题，未能形成良好的饮食习惯，如长期存在挑食、偏食等情况，喜欢的食物种类较为单一，拒绝食用不符合口味的食物，甚至一些幼儿爱吃垃圾食品，在饮食过程中的姿势与习惯也存在问题。受此影响，幼儿的营养得不到保障，对其身体健康不利。因此，教师应充分发挥绘本故事的作用，深入挖掘绘本中关于饮食习惯教育的知识点，更好培养幼儿的良好饮食习惯。防止错误的饮食习惯，影响幼儿身体健康和发育。

教师可以结合幼儿在园期间的饮食习惯情况，综合考虑幼儿食物偏好、饮食姿态等方面的问题，选择与饮食有关的绘本，组织幼儿进行绘本学习，以引导幼儿形成良好的饮食习惯。如教师可以通过《怎么吃饭才营养》《圆滚滚的鸡蛋》等绘本，把饮食卫生与营养等方面的知识，以图文并茂的形式呈现给幼儿，引导幼儿在阅读绘本过程中，学习掌握更多与饮食有关的知识，及时改正自身在饮食方面不良习惯，促使幼儿饮食素养和能力的进一步提升。

（二）运用绘本故事引导幼儿形成良好的作息习惯

幼儿良好的作息习惯，有助于幼儿健康成长。通过发挥绘本作用，教师可以更好地培养幼儿的良好作息习惯，这有助于幼儿健康成长，使得幼儿在园期间保持更为旺盛的精力与专注力，进而积极主动地参与到教师组织的各项活动当中。因此，教师培养幼儿良好的作息习惯具有重要意义，应充分发挥绘本在培养幼儿作息习惯方面的作用，帮助幼儿更为科学有效地解决作息不规律等方面的问题，真正实现幼儿“睡得好、长得好、学得好”。

为对幼儿的作息习惯进行培养，教师可以使用绘本《天黑了，睡觉啦》进行教学，引导幼儿认真阅读绘本，充分发挥幼儿自主性，尝试将绘本内容与自身的作息习惯相结合，就如何改正自身不良的作息习惯进行表态发言，由此使得以绘本形式培养幼儿作息习惯的意义更为显著。对教师来说，在教学时，可以鼓励幼儿不管何种情况下，都应按时睡觉按时起床。在此期间，为对幼儿规律的作息习惯进行培养，教师可以结合幼儿使用绘本的情况，设计游戏《我的规律作息》，要求所有幼儿都应合理制作休息时间表，通过每日打卡方式，严格执行计划表上的作息时间。通过该种方式，幼儿可以在游戏氛围中更加轻松愉悦地形成良好的作息习惯。

二、运用绘本培养幼儿良好的道德素养

幼儿的综合素养，对幼儿日常生活及未来参与社会生活，均具有重要影响。教师应高度重视幼儿道德与文明习惯的养成，利用绘本中的道德文明元素，引导幼儿积极参与绘本阅读学习，在此过程中充分感受良好道德与文明习惯的价值，以提升幼儿综合素养水平。

（一）运用绘本故事引导幼儿形成良好的道德习惯

教师针对幼儿开展习惯养成教育时，道德行为教育是重要组成部分，也是促进幼儿素质发展的关键环节。家长可以利用亲子绘本阅读方式，助力幼儿培养良好的道德意识，使得幼儿对道德行为的内容和类别等进行充分了解，发掘值得学习的内容。通过运用绘本画面精美和内容丰富的优势，可以更加高效地培养幼儿形成良好的道德行为习惯，由此取得的教学效果明显优于传统的说教形式。在绘本的指引下，幼儿可以更为清晰的认知道德行为，并对绘本中人物良好的道德行为进行模仿学习，由此进一步内化幼儿的道德行为，使其在生活中与他人交流时，可以自觉践行良好的道德行为，由此达到培养幼儿行为习惯的目的。

教师在运用绘本针对幼儿开展习惯养成教育时，可以选择《从小有爱心》这一绘本，引导幼儿进行深入阅读学习，对幼儿的道德习惯进行更好的培养。幼儿在阅读绘本的过程中，可以充分地感受帮助他人的快乐，由此培养幼儿良好的助人意识与行为习惯。同时，教师可以使用《孔融让梨》绘本，对幼儿的谦让意识进行培养，由此使得幼儿在生活中能够主动谦让，以提升幼儿道德素养，最终外化为良好的道德习惯。

（二）运用绘本故事引导幼儿形成良好的文明习惯

礼仪教育也是幼儿教育的重要内容。要引导幼儿形成良好的文明习惯，必须让其加强相关知识学习，在生活中加以实践。在运用绘本培养幼儿的文明习惯时，教师应结合幼儿实际，选择文明教育内容较为丰富的绘本，指导幼儿认真阅读，学习其中的文明礼仪知识，引导幼儿形成讲文明和懂礼貌的良好习惯。在此过程中，教师应对文明教育相关的内容密切关注并高度重视，以此更好地引导幼儿进行学习实践。同时，教师可以适时组织幼儿参与文明教育绘本阅读活动，在活动中相互学习，不断提升全体幼儿的文明素养水平，在全园营造良好的讲文明的氛围。

教师可以结合幼儿的言行举止，为幼儿设计与文明教育相关的绘本阅读活动，以达到培养幼儿良好行为习惯的自的。如教师可以指导幼儿阅读《好孩子懂礼貌》这一绘本，使得幼儿在阅读绘本的过程中，学会如何有礼貌地与他人进行对话交流。同时，教师可以结合幼儿在文明习惯方面的实践情况，指导幼儿阅读《不要随便扔垃圾》这一绘本，用绘本中生动的实践，培养幼儿讲文明的习惯与意识，使得幼儿在日常生活中能够严格规范自身的言行，真正成长为讲文明懂礼貌的孩子。

三、运用绘本引导幼儿形成良好的学习及实践习惯

幼儿需要具备一定的学习能力，既要学习教师传授的生活、学习等方面的知识技能，也需要学习如何形成良好的学习与劳动习惯，以提升自理能力，成为一名优秀的儿童。因此，教师应利用绘本的优势，选择与幼儿身心特点相符的绘本，对幼儿的学习与劳动习惯进行培养。

（一）运用绘本故事引导幼儿形成良好的学习习惯

教师在开展幼儿教育工作时，需要重视对幼儿学习能力的培养。幼儿只有加强学习能力锻炼，才能更好地学习生活、运动等方面的技能，也才能更健康地成长。为此，教师应合理选择绘本，对幼儿的学习兴趣与习惯等进行培养，使得幼儿在园期间，不管是对游戏、运动，还是对绘本阅读等，均能够不断学习，丰富各方面的技能，提升适应和生存发展能力。

教师可以结合幼儿已有的行为习惯，选择《大卫，不可以》《大卫，上学去》等一系列教育意义非常突出的绘本，运用绘本内容对幼儿的学习习惯与学习兴趣等进行培养，以达到耳濡目染的效果，使得幼儿更加主动地接受知识点，激发幼儿学习兴趣，消除幼儿内心产生的畏难和依赖情绪，切实增强幼儿学习意识，为幼儿实现健康成长与综合发展，奠定良好的基础。

（二）运用绘本故事引导幼儿形成良好的劳动习惯

对幼儿来说，在其成长过程中，不管是在家庭生活期间，还是在园生活，均能够受到较为周到的照顾，因而自身的劳动能力未能得到较好的锻炼。所以，教师应重视对幼儿劳动能力的培养，促使幼儿可以更适应园内生活。因此，在幼儿教育阶段，为对幼儿的良好劳动习惯进行培养，教师应充分发挥绘本的作用，从幼儿在园期间迫切需要形成的劳动技能着手，选择相对应的绘本，指导幼儿深入阅读学习绘本中呈现的劳动技能，并进行学习模仿，以提升劳动能力。

教师可以选择绘本《妈妈，我可以的》针对幼儿劳动能力进行培养。该绘本描述了幼儿能够掌握的多种劳动技能，如穿衣服、叠衣服、扫地等。因此，教师可以与幼儿一起阅读该绘本，运用生动有趣的语言对幼儿进行绘本内容的解读，以调动幼儿学习绘本中劳动技能的兴趣。此后，教师可以鼓励幼儿独立完成力所能及的事，培养“自己的事情自己做”“别人的事情帮忙做”的意识，为父母或老师减轻负担，同时也实现自身能力的提升。

四、结论

总体来看，在开展幼儿教育工作时，教师充分发挥绘本的作用，不仅有助于满足一般意义上的开展幼儿教育的需求，提升幼儿绘本阅读及使用能力，同时也能够有效引导幼儿形成良好的行为习惯。因此，教师要重视幼儿阅读和使用绘本的情况，深度开发绘本，挖掘具有教育意义的内容，更好地引导幼儿形成自理、文明、阅读等多方面的良好行为习惯，确保幼儿在学习中能够有所收获。此外，教师还应及时回顾和总结运用绘本的效果，动态解决应用绘本培养幼儿行为习惯时存在的问题，发挥绘本的价值。

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