高中化学课程思政教学案例

课程思政在高中化学有机化合物分离提纯教学中具有明确目标。旨在培养学生严谨的科学态度，使其在实验操作和知识学习中追求精准与规范。同时，增强学生的社会责任意识，让他们明白化学知识对社会发展和环境保护的重要性。引导学生树立正确的价值观，学会用科学知识服务社会、造福人类。通过课程思政的融入，能促进学生全面发展，使其不仅掌握专业知识，还具备良好的品德和社会责任感，成为有担当、有素养的新时代人才。

一、教学内容中的思政元素挖掘

（1）实验操作中的严谨态度。在有机化合物分离提纯实验里，操作规范、精准是培养严谨科学态度的基石。每一个步骤都需严格遵循标准，稍有偏差就可能影响结果的准确性。例如，在蒸馏操作时，若温度计位置不准确，会导致收集到的馏分不纯；萃取过程中，振荡和放气操作不当，可能引发分液漏斗内压力过大而炸裂。这些不严谨操作不仅会浪费实验资源，还可能带来安全隐患。因此，严格规范实验操作，能让学生养成严谨细致的习惯，为今后的科学研究奠定坚实基础。

（2）绿色化学理念渗透。绿色化学在有机化合物分离提纯中有着显著体现。在实际操作中，优先选用环保试剂，避免使用有毒有害的化学物质，从源头上减少污染。同时，优化实验流程，提高原料利用率，降低废弃物的产生。比如，采用水相反应代替有机溶剂反应，既减少了有机溶剂的挥发和污染，又降低了成本。通过这些实践，能让学生深刻认识到化学与环境的紧密联系，培养他们的环保意识，使他们在未来的学习和工作中，自觉践行绿色化学理念。

（3）化学史中的爱国精神。化学史上，我国化学家在有机化合物研究领域作出了卓越贡献。黄鸣龙先生改良的“黄鸣龙还原法”，为有机合成提供了简便有效的方法，在国际上得到广泛应用。邢其毅先生在多肽合成和天然产物全合成方面取得了重要成果，推动了我国有机化学的发展。他们凭借坚韧不拔的毅力和爱国情怀，在艰苦的条件下取得了辉煌成就。讲述这些化学家的事迹，能激发学生的爱国热情，让他们明白个人的成长与国家的发展紧密相连，激励他们为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。

二、思政融入教学的实施策略

（1）课堂教学环节设计。在课堂教学各环节可巧妙融入思政元素。导入时，用环境污染案例引出绿色化学理念；知识讲解中，穿插化学家爱国事迹激发学生责任感；实验操作里，强调规范操作培养严谨态度。通过这些方式，让思政教育自然融入化学教学。

（2）课后拓展活动安排。课后可开展丰富的思政相关活动。组织学生调研有机化合物分离提纯技术的环保应用，了解其对社会的贡献；举办化学史知识竞赛，加深学生对化学家爱国精神的认识；鼓励学生撰写环保化学小论文，增强其社会责任感。

三、课堂教学主要过程

（一）情景导入

屠呦呦与青蒿素的故事。（提前指定一位学生搜集关于“屠呦呦与青蒿素的故事”相关信息，向全班同学简单介绍屠呦呦发现与提取青蒿素的过程，以及她凭此获得2015年诺贝尔生理学或医学奖的重大意义，给学生传递一些必要的价值观教育和科学研究方法指导）。

（二）任务一

系统认识有机物研究的一般步骤与方法。（板书）分离、提纯→确定实验式→确定分子式→确定分子结构。（物质分离提纯的原则介绍：不增加新的杂质，不减少被提纯物质，被提纯物质与杂质易分离，被提纯物质易复原）。问题讨论：屠呦呦对植物黄花蒿进行处理并分离提纯其有效成分青蒿素，大致经历了哪些步骤？每个步骤的目的和应用的分离原理是什么呢？可能需要哪些仪器呢？（剪碎、研磨——学生1上前选择仪器并说明此步骤目的）（教师评价）。（加入溶剂乙醚——学生2尝试解释此步骤目的和原理；教师追问——为什么不用水？）（注：后续展开原理学习）。（过滤——学生3上前选择仪器并组装，说明此步骤的目的、过滤的原理和适用范围）（复习过滤的操作和适用情况）。（从乙醚溶液中分离、提纯青蒿素——方法？原理？）

（三）任务二

探究分离、提纯物质的常用方法。

（1）（学生活动1）：除了过滤可以用来分离固液混合物之外，屠呦呦将黄花蒿研磨后加入乙醚这一操作为固-液萃取，自行阅读P14，解决以下问题：①萃取的分类及对应的原理是什么？液-液萃取：利用待分离组分在互不相溶的溶剂中的溶解度不同，将其从一种溶剂转移到萃取原理另一种溶剂的过程。固-液萃取：用溶剂从固体物质中溶解出待分离组分的过程。②液-液萃取的适用条件是什么？液-液萃取适用条件：待分离组分在两种互不相容的溶剂中的溶解度不同。③萃取剂的选择遵循哪些原则？萃取剂要求：待分离组分在此溶剂中溶解度大②萃取剂不与待分离组分、原溶剂反应③萃取剂与原溶剂互不相溶，常用的萃取剂举例：乙醚、乙酸乙酯、二氯甲烷。④实验装置包含哪些仪器？（P14图1-8）。⑤具体如何操作？（以用CCl4萃取碘水中的I2为例）（教师演示）（提示学生观察操作、现象，并解释现象产生原因）。

（2）（学生活动2）：上述萃取结束后如何分离水和I2的CCl4溶液？具体如何操作？用到哪些仪器？（教师演示）。①分液适用范围：互不相容的液体混合物。②分液主要仪器：分液漏斗、烧杯。③操作注意事项：下层溶液从下口放出，上层溶液从上口倒出。

（3）（学生活动3）因为青蒿素不耐高温，所以屠呦呦从乙醚溶液中分离出青蒿素的方法是减压蒸馏，自行阅读P13，解决以下问题：①蒸馏的原理是什么？蒸馏原理：利用互溶的液态混合物中各组分的沸点不同而进行分离。②适用条件有哪些？待分离组分的热稳定性较高；待分离组分与杂质沸点相差较大。③实验装置包含哪些仪器？（P13图1-7）（拓展——冷凝管种类及应用情况简介）。④需要注意哪些方面细节？

（4）（学生活动4）除了上述常用的分离提纯物质的方法之外，重结晶法也是一种常用的分离提纯物质的方法，自行阅读P14，解决以下问题：①重结晶法的原理是什么？重结晶原理：利用被提纯物质与杂质在同一溶剂中的溶解度不同而将杂质除去。②适用范围一般是哪种情况？提纯固体物质。③溶剂的选择原则是什么？杂质在此溶剂中溶解度很小或者很大，易于除去；被提纯物质在此溶剂中的溶解度受温度影响较大（溶解度不一定大）。④实验操作有哪些步骤？（P14探究“重结晶法提纯苯甲酸”）（解决P15“讨论”部分问题）

（5）（学生活动5）屠呦呦通过对青蒿素的乙醚溶液进行减压蒸馏后得到青蒿素粗品，然后再对粗品进行色谱法处理分离出青蒿素纯品，请同学们阅读P16的“科学技术社会”部分，简单了解色谱法的原理和应用。