数学核心素养下小学数学作业设计

摘要：在教育不断改革的背景下，在小学阶段，作为数学课程教学不可或缺的一环是作业设计。将核心素养融入小学数学作业设计，让作业不再是简单的知识重复，而是促进学生全面发展的有力工具。教师要立足新课标，以作业改革助推教学方式及学习方式的转型，全面发展学生的核心素养。

关键词：核心素养；小学数学；作业设计

引言：完整的数学教学活动，应包括备课、上课、作业设计与布置、作业的批改与反馈等几个环节。作业设计与布置是教学流程中非常重要的环节，是检查教学效果的重要手段。适度、适量以及适时的数学作业有利于促进小学生及时掌握知识、训练技能、培养能力和发展思维，从而内化为核心素养。但在现实教学中，一些教师在设计与布置作业时，存在不少问题，从而使作业成为学生的负担，久而久之，学生的学习兴趣和学习能力都会“打折扣”。这就要求教师在设计和布置小学数学作业时，要考虑内容的多少、思维的深浅及素养的提升等。

一、小学数学作业设计现状分析

（1）教师作业布置目的不明确。数学作业应兼顾知识与素养，而很多教师布置作业只是为了巩固课堂所学，侧重于学生对知识的掌握，而忽略了对学生情感态度与价值观的培养，致使学生在解题时思维僵化、方法单一，缺少积极的态度，甚至部分学生完成数学作业只是为了应付教师的检查，敷衍了事，无法达到促进学生核心素养发展的目的。

（2）作业设计与布置过于随意缺乏系统性。作业的设计与布置是一门学问，也是一项系统性工程。平时，部分教师在布置作业时，比较随意，没有清晰地设定作业所要达到的具体目标，导致作业内容与教学重点、难点脱节；作业的布置长期以书面作业为主，忽视了实践、探究等多样化的作业形式，无法全面培养学生的综合能力；没有试做与预估作业，作业量有时过多，加重学生负担，有时又过少，达不到巩固知识的效果。可见，教师对学情了解不足，会导致作业无法精准对接学生的实际情况；教师专业能力不足，会使得教师对作业难以进行系统规划。

（3）缺乏应用价值。传统的作业设计中，作业对教材部分的依赖程度很高，设计的重点往往是学生对知识点的掌握情况，未能体现作业的应用价值．小学作业设计往往只注重知识的死记硬背，缺乏实际应用的训练．学生需要掌握的知识点很多，但是这些知识点往往只是孤立地呈现在作业中，没有与实际生活相结合．数学作业中的题目往往只是简单的计算，缺少与实际生活相关的问题．这样的作业设计无法培养学生的实际应用能力，使得他们难以将所学知识运用到实际生活中。

二、数学核心素养视角下小学数学作业优化设计方案

（1）明确作业目的，树立正。确的作业目的观教师在设计数学作业时，应当明确作业的目的，在通过作业帮助学生理解和掌握数学知识的基础上，认识到作业对学生创新思维、应用能力、探究精神等方面的独特价值。因此，教师的作业设计应围绕学生的知识水平、思维能力、应用意识等方面展开，使完成作业的过程成为学生数学综合能力全面发展的过程。教师布置的作业解决问题本身是一方面，让学生了解在解决问题时的方法、思想和策略更为重要。为此，在作业的设计中，教师可重点培养学生画图解决问题的策略，让学生提出问题，并通过画图呈现问题清晰的结构，使思维可视化，进而培养学生数形结合思想，以数解形、以形助数。这样，学生在完成作业的过程中，不仅能够掌握数学知识，而且思维能力和应用能力也能得到相应的提升。教师不仅自己要认识到作业的价值，也要帮助学生树立正确的作业目的观。教师可了解学生对作业的想法，根据学生的反馈和需求，调整和完善作业设计。比如，为调动学生完成作业的自主性，教师可以听取学生对作业内容和作业形式的建议，尝试根据学生的建议设计作业，并鼓励学生轮流布置作业，从中了解学生的思维方式和学习习惯，充分发挥学生的主体作用，提高学生自主学习、自主完成作业的能力。

（2）作业设计突出新颖有趣。新颖有趣的作业能够吸引学生主动参与，提高他们对学习的热情和积极性。在进行作业设计时，教师可以根据学生的知识经验、生活经历和认知水平，进一步挖掘教材内容，设计有趣的实际问题，让学生尝试从学习与探索的角度，掌握数学知识，形成数学方法，提升数学思维，体会数学价值，并逐步让学生感受到作业的好玩有趣，培养学生完成作业的兴趣。

（3）数学作业的设计要贴近生活。在探讨核心素养下小学数学作业设计策略时，不可忽视数学作业设计与学生日常生活经验的紧密结合这一准则。生活化的数学作业设计，不仅能提升学生解决实际问题的能力，还能激发学生学习数学的兴趣，进而培育其深厚的数学核心素养。设计作业时应深入考查学生的日常生活，挖掘其中蕴含的数学元素。例如，可以将购物、烹饪、家务等日常活动转化为数学题目，使学生在解决这些问题的过程中，不仅能运用数学知识，还能加深学生对这些知识在实际生活中应用的理解。为了确保数学作业与生活的紧密结合，教师需考虑学生的实际生活环境和经验，设计出既切合学生实际，又能有效培养学生数学思维的作业题目。将生活情境嵌入数学作业设计，不仅是提供给学生一种情境模拟的练习机会，更是一种启发式教学策略的体现。借此机会，教师可以引导学生探究数学概念和原理在现实生活中的应用，促进学生从具体事物中抽象出数学规律，进而提升学生的问题解决能力和创新思维能力。要有效地实施生活化的数学作业设计，教师还需不断更新其对学生生活环境的认识，及时捕捉生活中的数学元素，并将其融合到数学教学中，使数学学科与学生的日常生活实现无缝对接。

结束语：核心素养导向下小学数学学习任务的设计需要以发展学生的核心素养为目标，并精心构思。借助学习任务，学生在自主探究、合作交流以及动手操作中建立深刻的知识表象，探究知识的本质，促进高效学习。同时，这也有效提升了学生的数学核心素养，为其今后数学知识的学习与数学能力的发展打下坚实基础。

参考文献

[1]郑永洪．核心素养下小学数学单元作业设计研讨［J］．小学生（下旬刊），2024（2）：28-30．

[2]朱琳.“双减”背景下小学高年级数学课外作业的优化策略研究[J].求知导刊，2024（23）：2-4，40.