努力比聪明更重要

腾讯创始人之一的陈一丹先生创设了“一丹奖”，它是全球最大的教育单项奖，奖金高达 3000万港币，比诺贝尔奖奖金都高很多。第一届一丹奖颁给了成长型思维和僵固型思维的提出者——斯坦福大学的卡罗尔·德韦克教授。成长型思维和僵固型思维到底是什么，能够让德韦克教授获此殊荣呢 ？这得从她的一个著名实验讲起。

为了考察表扬对孩子的影响，德韦克教授找了几百名小学生、初中生，给他们做10道容易的智力测验题。这些学生完成后，有一部分学生被夸奖聪明：“哇，你做对了8道题，太聪明了！”而另一部分学生被夸奖努力：“哇，你做对了8道题，你一定很努力！”结果，在接下来的测验里，那些被夸聪明的孩子很多都不愿意选择更难的题目，哪怕那些题目能让他们学到新知识。

当研究者安排了一些很难的题目，所有孩子都表现得不好的时候，那些被夸聪明的孩子对解难题失去兴趣，表现直线下降。即使重新做一些容易的题目，都很难让他们恢复信心。相反，那些被夸奖努力的孩子越挫越勇，保持着对解难题的兴趣，而且表现得越来越好。

最后，当研究者让他们在试卷上写下做题的分数和感受时，有40%左右被表扬聪明的学生撒了谎：虚报了自己的成绩，而且都报高了。

这个研究是颠覆性的。它证明了，夸孩子聪明不仅不会增加孩子的自信，还极大地削弱了孩子的抗挫折能力。

为什么表扬孩子聪明和表扬努力会产生这么大的区别 ？德韦克教授解释说，表扬聪明和表扬努力激发了孩子不同的心智模式。表扬聪明实际上暗示了这样的观点：人的能力是相对固定的，解难题只是证明一个人聪明不聪明的方式。一旦孩子接受了“人的能力是相对固定的”观点，而且被夸聪明，他们就会努力维护聪明的形象。这会使他们把注意力从挑战任务本身，转移到对自我的关注上来。这就是僵固型思维的特点。

相反，表扬努力暗示着：人的能力并不是固定的，一个人可以通过努力来发展自己的能力。既然人的能力并不固定，那些孩子就没有证明自己的包袱，自然就能把目光专注到努力本身。

（李萌萌摘自《重新找回自己》湖南文艺出版社图/麦小片）

诗剧

起初是一朵铃铛

骑在父亲的肩上

年轻的衣领

如枪

后来是一块石头

压在父亲的肩上

疲惫的衣裳

泛黄

最后是一颗月亮

照在父亲的肩上

远远地，远远地

隔在远远乡

——曹韵《父亲肩上的我》