教案

刘善执深感压抑，没想到参加工作第一天就把陈副校长得罪了。

那天下午四点多，教务主任检查教师的备课本，发现刘善执写的教案与众不同。教务主任立即向陈副校长汇报。陈副校长让他们速到校长办公室。

“刘老师，为什么你每写完一个教案，后面都要留一页纸呢？”陈副校长问。

“我想留一页用来写教学反思，每则反思都要写三五百字，备课本上设计的那点儿地方不够用。”

“写教学反思，不用太郑重其事，意思意思就可以了。这只不过是形式，应付上级有关部门检查而已。”陈副校长不以为然。

“您说的意思意思，真的很不够意思。”刘善执开始滔滔不绝地阐述撰写教学反思的重要性，“我觉得教学反思太重要了，尤其是对我这样的新老师，多反思，才会有进步。”

陈副校长火了：“你说这些，又是什么意思，当我不懂？我看你就是浪费纸张。再说，你一个人每课时写几百字，别的老师写几十字，上级检查时，也不和谐。”

“别人是别人，我是我。”刘善执也火了，甩下一句硬话，便夺门而出。

得罪领导的严重后果很快就显现出来了。楼里偶遇，刘善执主动问好，陈副校长视若无睹；安排教师外出参观学习，从没有刘善执的份儿。

刘善执隐隐有些后悔，甚至觉得教务主任说的话有些道理：“你一个人出什么风头，影响和谐是大事。想写教学反思，你可以专门准备一个笔记本嘛，何必跟领导硬怼。一个人只有足够强大，说话才有底气。你人微言轻，说了只会坏事。”

从此，刘善执收起锋芒，不再随便发表见解。

比如学校未征求教师意见，就将摄像头安装在办公室里，对教师的行为举止进行监控。陈副校长说这样做可以保护办公室内教师的“私人空间”。刘善执心里直骂荒谬，表面却不动声色。

比如学校硬性要求教师开展小课题研究并且要有论文在报刊上发表，陈副校长要求所有教师必须在规定时间内完成任务，否则就扣绩效工资，还会影响职称评定。刘善执真想把这样做的弊端写成文章发到博客上，好不容易才忍住。

又比如陈副校长主持召开“工作留痕”会议，要求教师务必在规定的时间内做好文字、图片、电子档案等“迎检资料”。和其他老师一样，刘善执为了“完善”材料而身心俱疲，“工作留痕”渐渐沦为“工作造痕”“为材料工作”。刘善执叹了口气，自语道：“我真是又累又乏。再这样下去，我这身体恐怕要散架了。”

后来，刘善执当了教务主任。

再后来，刘善执被调到另一所学校当了副校长。秋季学期开学的第一天，教务主任检查教师备课本时发现，刚刚大学毕业被分配到校的徐老师撰写的教案与众不同，他每写完一个教案，后面都要留一页纸。

听完教务主任的汇报，刘善执心里一惊，感到某束快要熄灭的火苗在心中复燃了。他微微一笑，说：“没关系，不用管他。”