普通高中学生发展指导平台建设的构思与实施

新时代教育强调学生评价的多元化，强调学生的综合发展。在以学生发展为本的教育理念指导下，开展学生发展指导工作是我国基础教育改革和发展的趋势和要求，也是素质教育的必然要求。为顺应时代导向，绍兴市第一中学提出以学生全面发展为育人目标，从大德育与学生综合发展的视角统筹，充分利用数字化工具，整合校内外资源，创新多种指导形式，建设了基于过程记录的学生发展指导平台。通过这一平台，为学生提供工具、资源和机会，使学生的综合素质和独立人格得到发展，成为完善、有用的人。

一、学生发展指导平台建设的作用

学生发展指导平台是助推学校德育工作完善、实现学生综合发展的育人平台，在促进学生自主发展、整合利用校内外资源、提高学校管理成效等方面具有重要作用。

（一）帮助学生实现自主发展

建立以学生需求为中心、教师监督引导、家长积极参与的学生发展指导平台，为学生生涯发展提供丰富全面的学习资源和针对性的适时指导，能够促进学生自主学习、自主探索、自主发展，帮助学生树立自主规划意识，培养学生内驱力和自我管理能力，推动学生可持续发展。通过学生发展成长档案建设，记录学生高中三年的成长轨迹，能助推学生对自我的总结反思，促进学生综合发展。

（二）整合利用校内外教育资源

学校本身具有丰富优质的教育资源，包括校本课程、主题活动等，而学校之外的教育力量也不可忽视，比如学校的优秀毕业生、高校专家、学生家长、民营企业等资源。学生发展指导平台的建设可以将学校、家长、高校以及企业等多方面的教育资源整合起来，建立以互联网平台为基础的资源空间，搭建全时空、全方位的学生发展指导体系，促进教育资源的最大化利用。

（三）提高学校教育管理成效

大数据时代，以学生发展指导平台为载体，记录学生发展轨迹，建设学生发展成长档案，对于学校开展个性化教育、实施科学管理具有重要意义。凭借这一工具，学校可以更全面、更科学地了解和评价学生，进行反馈和评价，为学生提供指导和帮助，提高学校教育管理成效，发挥档案育人的显著功效。

二、学生发展指导平台建设的思路

学生发展指导平台是育人工具，其设计和建设需要依据国家教育方针政策，遵循教育规律和学生发展规律，才能实现培根铸魂的应有功能。

（一）基于大德育视角构建五维学生发展指导体系

《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》明确指出，要加强学生发展指导，加强对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面指导。因此，学校以个体发展的阶段理论为指导，考虑学生在理想、心理、学业、生活和生涯等方面的个性化需要，构建了五维学生发展指导体系，明确高中阶段学生的发展任务和发展需求，从而确定了学生发展指导的内容与能力目标。

（二）构建学生发展指导资源体系和支持系统

教育的任务不仅是“授之以鱼”，教给学生知识；也要“授之以渔”，教学生如何学习；更要“授人以筌”，传授给学生进行有效学习的工具和手段，引导学生自主决定如何开展个性化的探索。学校以布朗芬布伦纳提出的个体发展生态系统理论为指导，全面改善学生所处的环境与氛围。学生发展指导平台注重挖掘和利用各种资源，注重整合学校、家庭、社会等不同系统，共同开展学生发展指导工作，建立全时空、全方位的指导体系，营造有利于学生全面和谐发展的有利环境。

（三）坚持集体教学与个性化教育相结合

学生发展指导平台建设要坚持“生本原则”，坚持以学生为中心，遵循学生身心发展规律，尊重学生发展的个体差异。开展学生发展指导，其目的是促进学生积极发展与成长，强调多元化发展及个体潜能的发挥，因此，学生发展指导平台建设要在遵循普通高中学生发展共同特点的基础上，充分尊重学生的独特性，关照学生多方面发展的个性需要，实行分级分类的指导模式。

三、学生发展指导平台建设的过程

明确了学生发展平台建设的价值和思路后，平台才能按照既定的方向建设和完善。在平台建设上，学校做了大量工作，确保平台建成后能发挥应有的育人效果。

（一）成立学生发展指导中心

学生发展指导是一项系统工作，需要从多维度开展。学校成立学生发展指导中心，确立了运行机制，专项推进学生发展指导工作。学校明确学生发展指导中心是学校直属的决策、议事和协调机构，各处室、年段、教研组分工合作、密切配合。学生发展指导中心主要开展五个方面的指导工作。

一是理想指导。帮助学生树立理想信念，促进品德发展，促使学生在人生观、世界观、价值观、国家意识、爱国情感、公民素养、社会责任感、环保意识、感恩、诚信等方面获得发展。主要开展党团教育、四史教育、传统文化教育、感恩教育、社团活动、综合实践活动等。

二是心理指导。帮助学生解决心理问题，提高心理健康水平。心理健康主要包括自尊自信、独立思考、情绪调控、压力应对、沟通技能、人际交往等方面。主要开设心理健康教育课程，开展多样化的心理健康教育活动，进行高中生活适应指导、心理健康指导、人际交往指导等。

三是学业指导。帮助学生学会学习，激发学生学习兴趣，提高学生学习能力。学业发展包括学习动机、学习计划、学习策略、学习习惯、自主学习、创新学习等方面，主要开展学困生辅导、学优生辅导、学习方法指导、选课指导、选科指导等。

四是生活指导。帮助学生学会生活，指导学生掌握卫生习惯、饮食习惯、运动习惯以及独立生活、行为规划、时间管理、高科技使用等方面的生活技能，主要以劳动教育为抓手，开展多维度的生活指导。

五是生涯指导。帮助学生认识职业，选择和确定自己的职业发展方向。生涯指导包括升学指导、专业选择、职业认识和定向。主要从认识自己、认识职业、认识社会入手，开展自我认识和反思、专业选择、职业体验和升学指导等。

（二）构建学生发展指导平台

学生发展指导平台建设主要包括学生端和学校端建设。

1.学生端：学生发展指导工具与平台建设

（1）行动卡

基于认知信息加工理论，学校为学生发展设计了专业性、系统性、阶梯式的实施体系。基于学生自主学习框架，从愿景畅想到发展探索，从目标设定到行动管理，形成系列发展路径，包括生涯探索、学业目标、行动计划、志愿填报等项目。学生可以在高一入学时设置高中三年发展目标，每学期更新目标，通过生涯测评、心理测评探索自我，包括MBTI职业性格测评、霍兰德职业兴趣测评、多元智能测评及价值观测评，帮助学生从性格、兴趣、能力和价值观的角度，全方位探索自我成长及未来可能的发展方向。

（2）资讯站

主要是从理想、心理、学业、生活、生涯等维度提供资讯和工具服务。理想指导包括“爱我国家”“心向党团”“求真一中”“砥砺德行”等栏目；心理指导包括“心理测试”“心理健康教育活动”“心理课堂”“心理阅读”“心理电台”等栏目；学业指导包括“升学指导”“学科学习指导视频课程”“学法指导课程”“学法测试”等栏目；生活指导包括“校园生活”“生活技能”“劳动教育”“综合实践”等栏目；生涯指导包括“生涯唤醒及适应”“自我认知”“外部世界探索”“选科知识普及”“选科决策”五大学习专题。

（3）服务台

打通线上和线下，满足学生个性化发展需求，学校为学生提供线上测评工具和预约线下服务。学生可以参与线上测评，作为自我探索的参考，还可以根据自身需要，在线预约线下指导服务，包括理想、心理、学业、生活、生涯五大类服务，自主选择时间和辅导老师，在指定的时间和场所接受校内或校外特聘导师的专业服务。

（4）个人档案

学校重视和建立学生发展成长档案，具体内容包括：学生基本信息、升学画像、学业档案、综合素质评价（思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、创新实践、自我认识、生涯规划）、测评报告、探索足迹等，记录学生心理档案、高中三年规划、学业成长记录、社会实践记录、奖励荣誉等过程性材料，并纳入到大数据分析系统。

学生发展指导平台还包括家长端，为学校相关工作赢得家长的支持和配合打好基础，也能让家长更好地引导学生提前学习与准备。

2.学校端：学生发展指导管理系统

（1）学生发展大数据分析系统

学生发展指导平台能网罗全校大数据，输出校级层面的综合分析报告，涉及多个角色（学校、教师、学生）、多个维度（使用数据、深度数据、效果数据），囊括常规月报、寒暑假报告、专题数据报告等，能真正为学校了解全校日常教学和学生指导提供科学量化的数据基础，也为培养学生的综合素养提供辅导。

（2）校本资源库

学校着力建设具有学校特色的校本资源库，主要包括三类课程。一是生涯课程。根据学生学习特点和发展指导需求，设计学生发展指导校本课程，包括生涯专职教师主导的生涯通识课程、学生发展微课以及任课老师指导的学科渗透课。二是讲座课程。利用家长、高校以及优秀毕业学生资源，开展生涯讲堂，包括家长主讲的爸妈课堂、专家主讲的博雅讲堂、学长学姐主讲的饮水思源系列宣讲活动。三是活动课程。学校整合企业、社会资源，开展形式丰富的活动，包括校内生涯主题活动、职业体验活动和研学旅行活动，引导学生参与社会实践，走进不同职业、专业领域，深入了解大学、专业及职业相关信息，进一步探索自己的专业和职业兴趣。

（3）任务布置和评价系统

平台能提供完备的任务布置系统，包括依据学生发展阶段设置的固定任务，如在高一下学期开展的选科预选等，以及教师依据实际情况临时布置的任务，还包括相关课程的学习任务、活动作业的布置、专题学习任务、生涯活动参与等。学生根据要求及时完成学习任务或者上传学习记录，如课程总结、作业记录、活动体验记录等。平台可记录学生观看校本课程、进行测评等学习行为，做出详尽的作业数据分析报告。教师可通过平台的数据分析系统进行监督反馈，更好地跟进学生学习情况。

（4）学生发展成长档案和综合素质评价管理系统

在大德育视角下，学生发展指导平台设有学生发展成长档案记录功能，能记录学生的基本信息、心理档案、高中三年规划、学业成长记录、社会实践记录、奖励荣誉、生涯探索足迹等。学生发展成长档案能够记录学生高中三年的成长历程和发展指导历程，一方面帮助学生对自身成长进行总结，另一方面也方便教师和学校查看学生档案，对学生进行综合评价。通过学生发展成长档案，将学生发展指导与学生心理发展、品德发展相结合，建立三位一体的学生发展指导体系。

总之，构建学生发展指导平台是以学生为中心，为学生提供发展指导以及学习工具和资源，搭建海量资源库，构建以学生需求为中心、学校监督引导、家长积极参与的全方位学生发展指导体系。展望未来，学校将以学生发展指导平台为依托，将各方面教育资源更加有效地整合起来，促进教育资源的最大化利用；进一步强化数据分析、利用和反馈，更加全面、科学地了解和评价学生，提高教育管理效率，并充分满足高中学生的个性化发展需要。

【孙洪亮，绍兴市第一中学党委副书记、纪委书记；王佩金，绍兴市第一中学德育处副主任、学生发展指导中心主任】

责任编辑︱赵 庭