新时代革命传统教育需做到“三个坚持”

摘 要 优良革命传统对新时代青少年成长具有熔铸政治信仰、涵养理想信念、塑造品德修养和激发责任担当的重要作用。当前，革命传统得到大力弘扬与发展，但也存在代际传承弱化、社会思潮侵蚀、影响停留于表面等实践困境。新时代推进革命传统教育，应坚持系统布局，积极探索革命传统教育的机制，包括建立革命传统资源开发利用机制、完善革命传统传播机制、构筑革命传统教育实践机制、搭建革命传统教育多元协同机制、建立健全革命传统教育保障机制。

关键词 新时代；革命传统教育；常态化

作者简介 陈伟民，福州大学后勤党委书记、副研究员

习近平总书记强调：“革命传统教育要从娃娃抓起。”2021年，教育部印发《革命传统进中小学课程教材指南》，要求中小学在课程教材、教育教学等育人环节全面落实革命传统教育。在迈向新时代的伟大征程中，要推进革命传统教育向更深层次发展，必须认真理解革命传统教育的重要价值内涵，深刻把握当前革命传统教育所面临的困境，并强化顶层设计，扎实推进革命传统教育常态化、系统化、规范化发展，从而真正发挥革命传统对当代青少年培根铸魂、启智增慧的作用。

一、坚持高位立场，

认真领会革命传统教育的价值

革命传统是中国共产党带领人民在伟大斗争实践中书写的红色篇章，蕴含着丰富的历史智慧和强大的精神力量，对正处于“拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培”的青少年具有独特的价值意蕴。

（一）以科学的革命理论熔铸青少年政治信仰

信仰是政治行为的先决因素。没有科学、坚定、纯粹的政治信仰，就好比没有灵魂的皮囊在奔跑。如何使当代青少年成长为真正的马克思主义者，事关国家未来的发展，也是学校立德树人工作需要解决的首要问题。对青少年政治信仰的引领，从根本上说就是要使青少年坚信马克思主义和中国特色社会主义理论体系的真理性，通过对党史、革命史的深入学习，解读革命传统的精神密码在革命和建设中的生成和发展逻辑，增强对党的百年奋斗历程的认同感，加深对马克思主义的理解及历史规律的把握，从而深刻认识党的政治属性、政治理想、政治追求、政治品质。

（二）以崇高的革命理想涵养青少年理想信念

当今世界不同价值观不断生成涌现，各种社会思潮不断交锋碰撞。随着互联网的快速发展以及网络媒体的交互性不断提高，短视频、网络直播、网络游戏等新兴事物冲击着青少年的身心发展，也悄然改变着他们的行为习惯、处事方式与价值理念，部分青少年拒绝崇高，不求人生的价值，只管一时自我尽兴，一味追求“肆意生长”的自由。但是当他们在遭遇挫折或困境时，又很容易丧失斗志，产生消极应对的人生心态，甚至表现出“躺平”“佛系”“丧”的态度。“革命理想高于天。”中国共产党历经挫折而不断奋起，正是因为抱有远大的理想和崇高的追求，因为“理想信念之火一经点燃就会产生巨大的精神力量”[1]。只有坚定革命理想信念，发扬勇于拼搏、甘于奉献、不怕牺牲、开拓进取的优良革命传统，才能焕发干事创业的热情，才能将中国特色社会主义伟大事业推向前进。

（三）以宝贵的革命精神塑造青少年品德修养

革命精神是革命传统的核心和灵魂。中国共产党饱经磨难而生生不息，正是凭着那么一股革命加拼命的强大精神。井冈山精神、伟大长征精神、延安精神等一个个鲜明的精神坐标犹如一串生动的历史链条，构成了能够涵养后人的独特精神谱系，蕴含着中国共产党人艰苦奋斗、无私奉献、改革创新的优良传统和品格风范，蕴含着爱国主义情怀、集体主义观念和共产主义信念。革命传统与社会主义核心价值观在内涵意蕴和价值导向上高度契合，都是锻造社会主义社会公民道德品质和精神追求的重要营养源泉。[2]用优良革命传统引领和塑造青少年，就是要提高广大青少年明辨是非的能力，增强大局意识、底线意识，全面提升广大青少年思想品格、道德情操与价值修养。

（四）以磅礴的革命实践激发青少年责任担当

回望历史，救国道路上，青年作为生力军，传播新思想、探索新道路，扛起革命重任，以青春之创造力和战斗力在推动社会变革和进步中发挥着破旧立新的重要作用。当前，中国式现代化进程也是一场由中国共产党领导的凝聚亿万中国人民力量的伟大社会变革，需要广大青少年在这场伟大的接力赛中，发挥先锋力量，践行新思想、新观念，倡导新风尚、新规范，创造新知识、新科技，开拓社会主义新事业。同时，学习革命英雄榜样的事迹和人生历程，也有助于青少年直面学业、情感、职业选择等方面的困惑，通过认识世界、改造世界，建立自由发展的意义世界，在社会革命的伟大实践中练就过硬本领，不断跨越前进道路上的“娄山关”“腊子口”。

二、坚持问题导向，

深刻把握革命传统教育的现状

党的十八大以来，革命传统弘扬愈加受到重视。革命传统教育已融入课本、教材及研学实践之中，其开展的形式、内容、载体等方面呈现出了蓬勃发展之势。但是，受新媒体、青年亚文化以及社会思潮等方面的影响，革命传统的教育与传承工作也面临一些问题，必须引起重视。

（一）传承挑战：革命传统面临代际传承弱化

革命传统孕育并产生于革命战争年代，随着革命场景的退却，革命传统“过时论”等错误思潮甚嚣尘上，部分人认为革命传统已然陈旧、过时。当代青少年享有丰富的物质文化，对艰苦卓绝的革命战争年代缺乏体验，容易将波澜壮阔的革命进程视为遥远、抽象的图景，对革命文化存在陌生感与距离感。特别是随着互联网技术的迅猛发展，人们被海量的碎片化网络信息所包围，网络内容充斥着娱乐化、庸俗化甚至低俗化的内容。此外，随着亲历革命的老一辈人逐渐老去，老一辈亲历者与新生代传承力量之间呈现出代际传承与践行弱化的倾向，从而削弱了青少年对革命传统的传承和价值认同。

（二）文化冲击：革命传统遭遇社会思潮侵蚀

改革开放以来，西方文化思潮和价值观念不断涌入，我国意识形态领域多种思想杂陈。受西方所谓的普世价值、历史虚无主义以及享乐主义等社会思潮的影响，革命传统面临被侵蚀甚至被解构的风险。尤其是历史虚无主义的出现，其以碎片化的叙事方式歪曲中国革命历史，甚至抹黑党和国家的形象，以戏谑式的手段恶搞革命英雄人物，从而导致革命传统的价值主旨和精神内涵遭受曲解。意识形态领域的不良思潮与马克思主义在一些领域被边缘化、空泛化、标签化的现象容易形成叠加效应，从而使青少年对中国共产党的领导和中国走社会主义道路的历史必然性产生认识偏差甚至是错误的认知。

（三）实践困境：革命传统影响往往停留表面

教育实践过程中，受市场经济实用主义思维与消费主义文化的影响，对革命传统存在拿来主义、临时主义态度，青少年对革命传统的认知往往停留表面，对革命英雄人物的崇高品质容易止于短暂的感动，难以真正融入其日常生活中。这种实践层面的形式化与浅层化表征，其根源在于对党的光辉奋斗历程缺乏系统认知和深入感知。概言之，从实践层面看，革命传统的传承工作仍缺乏系统性构建和常态化教育机制，其传承的内驱动力仍显不足，离教育的生活化、生动化以及规范化还存在一定距离，因而还难以真正达到内化于心、外化于行的境地。

三、坚持系统布局，

积极探索革命传统教育的机制

作为育人的重要载体和手段，革命传统其育人作用的发挥，遵循着由文化记忆唤醒到情感认同架构再到自觉传承践行的发展路径，是一个过程化、系统性工程，大中小学应在遵循青少年认知规律、文化传播规律、德育工作演进规律的基础上，建立常态化教育机制，实现革命传统教育的常态化、系统化、规范化。

（一）建立革命传统资源开发利用机制

革命传统资源包括物质资源和精神资源两个层面，因此，有必要从这两个层面对其进行深入挖掘与开发利用。一方面，深入研究革命传统理论及知识谱系，考量革命传统的民族来源、文本解读以及中国特色。[3]通过搭建研究基地，拓展研究平台，推进智库建设，开展革命历史文献、口述资料与红色文物的搜集整理，揭示革命传统的产生渊源、发展脉络与时代价值，进一步解决“理论彻底性”问题，并以理论的彻底性来提升革命传统教育的科学性。另一方面，对革命传统物质资源进行保护开发，培养专业人才，借助人工智能等技术，对革命传统资源进行发掘、整理与保护，通过口述史、回忆录等方式，记录革命事迹、革命人物与革命遗迹等，将史料资料创造性转化和创新性发展为课程资料和育人素材，拓展革命传统教育的深度与广度。

（二）完善革命传统传播机制

在传播方式上，既要注重普及化的显性知识教育，也要采用春风化雨、润物无声式的隐性教育，在传播路径、传播载体和传播平台方面进行创新，实现其生活化、形象化和具体化传播。[4]一是将革命传统与课程相融通，将革命传统教育融入大中小学课程的培养方案，并与思政课程有机融合，与专业课程有机融合，同时，依托学生社团、第二课堂等，进行革命传统通识教育。教学理念上，可以探索体验型、互动型、沉浸式、实践型等学习教育新模式；教学方法上，可以采用项目式、专题式、体验式教学，将自主探究式学习与良性互动式教学相结合。二是氛围营造，将革命传统有机融入大中小学校园文化中，打造革命传统景观、革命传统传播长廊，同时，利用五四运动以及建党、建军等重要纪念日举行主题活动，开展“初心使命”等专题教育活动，形成特色文化活动品牌。三是构建立体化传播平台，运用大数据、人工智能、虚拟技术等新技术，发挥融媒体可视化程度高、沉浸感强的优势，打造红色网站，制作图解、微场景、动漫、小游戏等网络产品，占领舆论阵地。

（三）构筑革命传统教育实践机制

习近平总书记指出：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”[5]革命传统教育也必须结合现实，系统地构建实践体系。一是要组建宣讲团，采取朋辈宣讲模式，发挥青少年志愿者等的力量，利用社会实践、社区共建、结对帮扶等机会，讲好革命故事与英雄事迹。比如，通过朗诵和戏剧等方式重现党史，把理论知识转变成青少年可触、可感、可体验的艺术形式。二是要建设革命传统教育实践基地，利用区域革命传统资源，设立爱国主义教育、思想道德教育实践基地，通过研学实践活动，完成课堂教学与实践教学相融互补，实现显性教育与隐性教育相互渗透。三是要打造实践育人品牌，通过组织化、项目化运作，以“革命传统+”课程体系为主要任务，以红色宣讲员、辅导师为抓手，以地域优秀文化、先进典型人物的精神内涵与实践经验为要素，打造特色育人项目品牌。

（四）搭建革命传统教育多元协同机制

革命传统教育常态化建设要遵循持久性规律，在教育主体、教育要素、教育环境等方面形成多元育人合力，构建起融合政府、社会、学校等主体在内的多元协同教育体系，并着力将制度优势转化为治理效能，使教育活动在更高层次上实现由制度驱动到内在自我驱动的升华。具体而言，一是教育主体方面，强化革命传统教育理念，形成统一思想，把握育人规律，并建立党政部门、社团组织、学校联动的工作机制，明确责任分工，统筹配合，协同推动革命传统教育工作的完成。二是教育要素方面，创新革命传统教育的形式与方法，采用专题化、项目化管理方式[6]，并借助新媒体技术，夯实教育阵地，注重话语转化，促进教育效果的提质增效。三是教育环境方面，要充分利用社会资源和力量，营造宣扬革命传统的良好氛围，活化革命传统资源，搭建起实践育人平台，加强高校与中小学校的衔接，形成全方位、多维度、宽领域的革命传统育人新格局。

（五）建立健全革命传统教育保障机制

健全的保障体系是革命传统教育顺利推进的重要抓手。一是从制度层面出台革命传统教育专项政策，指明革命传统教育发展方向，通过顶层设计强化政策法规，明确各部门职能分工，协同推进课程综合改革，将革命传统活动纳入学生素质拓展考核范围，并予以学分激励，同时强化经费保障，将教育活动支出列入大中小学校年度财政预算，实行专项拨付。二是配备革命传统教育师资队伍，选配具有较高政治素养和深厚家国情怀的教师组建专业化的教学团队[7]，定期开展师资培训，进行理论学习与经验交流，并在其年度考核、评先评优、职称评定等方面予以倾斜。三是建立考核评估机制，在学校发展规划中设立革命传统教育专项评价指标体系，内容涵盖组织领导、实施过程以及工作实效等方面，形成操作性较强的评价考核办法，形成常态化的考核路径，保障革命传统教育活动持久而稳固的开展。

参考文献：

[1]习近平.习近平谈治国理政：第3卷[M].北京：外文出版社，2020：333.

[2]唐志文.论革命文化对青年教育不可或缺的意义[J].毛泽东邓小平理论研究，2020（10）：27-34+107.

[3]桑利娥.革命文化融入高校思想政治理论课教学的价值意蕴与实践路径[J].思想教育研究，2020（7）：151-155.

[4]田旭明.革命文化：涵育社会主义核心价值观不可或缺的重要载体[J].思想理论教育导刊，2018（8）：84-88.

[5]习近平.“大思政课”我们要善用之[N].人民日报，2021-03-07（1）.

[6]冯刚，张发政.中国共产党百年红色精神谱系引领时代新人培育[J].中国高等教育，2021（5）：4-6.

[7]吴德刚.深刻认识革命传统教育的时代意义[J].人民教育，2021（7）：6-10.

责任编辑︱刘 烨